苏教版九年级语文总复习教案
《老人与苹果树》是义务教育实验教材西师大第二册一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，一起看看苏教版九年级语文总复习教案!欢迎查阅!
苏教版九年级语文总复习教案1
教学目的：
一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。
二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领会白叟的美妙心灵。
三、认识重点文句的意思，能用重点词语口头造句。
教学重难点：
一、了解本课生字,会写要求写的字。
二、在诵读的基础上，领会白叟美妙的心灵。
教学准备：
老师：本课的生字卡片、诵读带。
门生：脱手制作苹果图形生字卡片。
教学时数：
两课时。
教学计划：
第一课时
教学进程：
1、板书课题，直接揭题
一、老师板书课题。
二、门生借助拼音自读课题
三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。
四、指名读课题。
五、齐读课题。
六、老师设置牵挂：小朋友们，老人和苹果树间会产生甚么故事呢?今日咱们一起来读课文《白叟与苹果树》。
2、自学生字
一、出示要求，门生自读课文，学习生字。
二、搜检生字的认读情形。
三、教学门生没法自己拼读的生字。
3、熟读课文，感知理解。
一、老师播放课文录音诵读，门生当真聆听。
二、再次播放，门生随着轻声读一读。
三、门生试着读一读课文。
四、同砚之间相互读一读。
五、指名读，其他评断。
六、人人一块儿读一读。
4、再读课文，理解内容。
一、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说)
二、老师出示白叟的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说)
三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢?
四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费力了一生，也该好好歇息了，但是这篇课文中的白叟年龄也不小了，但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片)
五、指名反馈。
六、看了这幅图，你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑)
七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢?人家是怎样问他的?
八、指名反馈，教师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦!”
九、理解上面的话。
(一)出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。
(二)人人一块儿读一读这句话。
(三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。
(四)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说)
(五)指点有情感诵读这几句话。
10、读文，认识白叟种树的缘故。
(一)指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样回答的?
(二)指名反馈。
(三)集体读一读。
(四)用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树?
(五)老师小结，人人一块儿读课文末了一段。
5、熟读课文，总体感知
一、门生自由读课文。
二、引诱门生有情感地诵读课文。
三、分角色诵读课文。
第二课时
教学进程
1、温习导入
一、抽读生字卡片。
二、门生用生字组词，温习词语。
三、请小朋友们有情感地诵读课文。
2、引诱想象，总结全文
一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么?说甚么呢?
二、老师：是呀，咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢?
三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃)
四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高兴，白叟也高兴极了，他也感到高兴。
五、引诱领会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢?
六、门生自由施展，老师小结，教育门生。
3、指点写字
一、出示今日要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。
二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。
三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。
四、门生实习写字，教师巡查辅导。
五、集体反馈，评析。
苏教版九年级语文总复习教案2
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。
重点难点
理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
大海的图片和生字卡片。
教学过程
一、谈话，导入新课(6)
1.小朋友们，你们见过大海吗?大海是什么样的?
2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。
3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢?
5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢?
6.学生读课题。
二、初读感知，认读生字(15)
1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗?
3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文，理解内容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么样的呢?
2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号?
4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子，理解内容。
9.教师总结，鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业(7)
1.朗读课文。
板书设计
教后感
第二课时
教学目标
1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文，背诵课文。
3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习，导入新课(5)
1.开火车检查生字的认读情况。
2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。
3.学生自读生字并组词。
4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。
5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子?
二、学习课文最后一节(10)
1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。
2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗?
3.指名有感情地朗读课文最后一节。
4.指名读一读，集体评议。
三、感情朗读，熟读成诵(10)
1.学生自由地感情朗读。
2.分角色读一读。
3.学生自由读，试着背一背。
4.指名背诵。
5.以小组为单位，互相检查背诵。
6.集体背诵。
四、指导写字(10)
1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。
2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。
3.集体反馈，教师强调，适当范写。
4.学生练习，教师巡视辅导。
5.教师选有代表性的作品，集体评议。
五、布置作业(8)
1.抄写生字。
2.朗读背诵课文。
板书设计
看浪花
一个孩子：变淡水浇庄稼
看浪花 一个孩子：到海底探密
一个孩子：采矿抱金疙瘩
苏教版九年级语文总复习教案3
教学目标：
知识与能力
1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“时”、“候”12个生字。
2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。
3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。
过程与方法
1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。
2、初读课文，了解文意，记忆字词。
3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。
4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。
5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。
情感、态度与价值观
由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。
教学重点：
1、认识12个生字并能运用这些字组词。
2、体会人物语气，分角色朗读课文。
3、领会课文要表达的意思。
教学难点：
1、理解老人的做法。
2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。
教学突破：
让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。
教学步骤：
一、新课导入
1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么?(苹果)
2、小朋友们都吃过苹果吗?(吃过)可是有谁知道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢?
3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢?(四、五年级)
4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，他能吃到亲手培育的苹果吗?老人家为什么要种那么多苹果树呢?
5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”(课件出示课题)
6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢?(想)可是要看这位老大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗?(敢)我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，(课件出示)同学们，请上车。
二、 读文识字
1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么?(认读坡)，认读娃娃要我们做什么呢?①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。(同学自由学习)
2、师：字音读准了吗?句子读通没有?请同桌互相协助纠正，读完后老师要替认读娃娃来检查。
3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。
4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。
三、 品读韵文，感悟情感
1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢?(敢)好样的。
2、师：你们看，我们来到了哪里?(品读林)，品读林的主人小熊欢迎大家，小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事?
3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么?有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词?(同学用“许多”说一句话)。
4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题?既然大家对老大爷的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢?(疑问、担忧、惊叹、好奇、关心······的语气。指名同学读第二段)
5、指导朗读第三自然段，考虑：①你们现在知道老大爷为什么要种苹果树了吗?②老大爷是个什么样的人，为什么?③你喜欢老大爷吗?
6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充溢了阳光，所以大家都喜欢他。
7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗?，等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么?(课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话)。
四、 拓展学习，升华感情
1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，(课件出示)当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么?
2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事?
3、齐读课文。
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