小学三年级数学《0×5=?》教案优秀范文大全

时间:2020-08-31 21:20:11

0×5=?”一课是北师大版小学数学三年级上第四单元“乘法”中有关0的乘法教学。下面就是小编给大家带来的小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板,欢迎大家阅读!

小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板一

教学内容:

北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。

教学目标:

1.知识与技能:探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”

2.过程与方法:结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:

理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

教学难点:

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教具准备:

投影片、课件

教学过程:

一、故事导入。

出示挂图,在果园里,小刺猬摘了5篮子苹果,每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果,每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了,还剩几个苹果?结果是多少?

二、玩中学

1、探索有关0的乘法规律。

(1)出示情境图,引导观察。

引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法,再汇报。

(2)独立计算,提出问题。

0×3   7×0   0×26

引导学社列举出类似的口算题,如:8×0=? 19×0=? 0×14=?。。。

(3)总结规律

学生观察教师板书上的算式,说一说你从中发现的什么?

2、 探索因数中间有0或末尾有0的计算

(1)独立探索计算方法

让学生独立计算130×5,列出竖式,想一想各位上的0应该怎么乘?

(2)组内交流

小组之间交流自己的计算方法,结合13×5=65,使学生明确13个十乘5德65个十,就是650,而且“0和任何数相乘都等于0”,所以130末尾0不用成直接落下来。

(3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法

出示题目402×3,独立计算,然后交流算法互相比较,找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题,思考:看一看结果你发现了什么?最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。

三、学中做

1.完成“练一练”第1题。

引导学生独立完成并进行比较,发现上、下两题之间的不同的变化规律。

2、完成“练一练”第2题。

引导学生独立解答,结合具体的情景,说说自己的想法,学生可能用加法,也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题,第二个问题解答时为什么要乘3.

3、完成“练一练”第3、4题。

第三题学生填空后,可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。

4、 下面计算对吗?把不正确的改正过来。

5、总结

(1)这节课我们学习了什么内容?

(2)过这节课的学习你知道了什么 ?

(3)你对自己的表现满意吗?你觉得谁表现的好?

小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板二

教学内容:

北师大版三年级数学教材第34页内容及相应的练习。

教学目标:

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”这个规律。

2、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学 生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:

探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”。

教学难点:

结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐 步培养学生的应用意识和能力。

教学过程:

一、情境导入。

1、出示口算卡,学生口答后揭示本节课探究内容。

2、创设“小猴吃香蕉”的情境,初步感知0×3=0。

二、探索新知。

1、引导学生猜想:0×5=?

(1)请学生独立思考,先自己算算结果。

(2)引导学生说出自己的结果,并试着加以说明。

2、结合数学情境,理解算法: 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实 际情境去理解为什么“0×5 = 0”。

3、推理归纳。

(1)根据0×5=0想一想:0×6,0×7,0×8??又是得多少。

(2)让学生做课本34页的“算一算”,指名口答。

(3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”)。

(4)引导学生认识:0和任何数相乘都得0。

4、根据以上的结论判断

下面哪道题的得数大?画“√”

√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )

0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )

5、试一试——探究算理。

(1)一个乘数末尾有0:130×5=?

①学生独立用自己喜欢的方法计算。

②引导交流自己的算法。

③教师指导学生学习“先将13和5相乘,再在乘得得数的末尾添上一 个0”的写法。

(2)一个乘数的中间有0:402×3=?(学生独立计算后说一说自己的想 法。)

三、拓展应用。

1、算一算,填表。

2、争当“数学医生”。

3、小狗送信。

(1)小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?

(2)小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。

四、课堂小结

在这节课中,我们发现了一个什么问题?

五、布置作业

教材第35页“练一练”的第1~2题。

小学数学三年级《0×5=?》教学教案模板三

教学内容:

P34-35

教学目标:

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律

2、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

3、 经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

教学过程:

一、“0”的乘法

让学生口答“0×5=?”并说说是怎么想的。

再让学生举出类似的例子,学生们举了许多例子,其中还提出了“0×0=0”,然后引导学生总结出:0乘任何数都得0,这一结论。

二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

1、解决“130×5=?”

(1)独立思考,尝试解决问题。

(2)在小组中说一说怎么算的,计算时应注意些什么。

(3)全班交流计算方法。

注意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。

学生可能难以独立写出来,教师要指导学生学习这种写法。

2、解决“402×3=?”

让学生先尝试独立计算,再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。三、应用知识,解决实际问题。

练一练第1、3题由学生独立完成,集体订正。

练一练第2题,让学生先独立完成,再反馈交流。

三、课堂小结



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