关于小学二年级数学《分草莓》精品教案范例合集

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  让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。提高有余数除法的能力,让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分草莓》精品教案范例,希望能帮助到大家!

  小学二年级数学《分草莓》精品教案范例一

  一、情景设计

  1、口诀接龙的游戏导入新课,任意指名学生对口诀。

  2、( )里能填几?

  3×( )<19 6× ( )<38( )×8<55 练习口诀

  思考并填空,说出自己的想法。使学生在游戏中复习以前学过的知识,为试商打下基础。

  二、探究新知

  1、教师提问:上节课我们解决了分橘子的问题,学习了用竖式计算除法,请你完成这道题21÷8,也可以用小棒摆一摆,全班汇报交流。

  2、如果把21换成55,你会做吗?(出示分草莓情景图)在小组内说说你的想法。

  (1)教师引导学生讨论,每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。

  (2)教师引导学生讨论:哪个答案是正确的?如何检验?完成竖式。

  (3)为什么商是6而不是5或7?如何答?

  3、你能小结一下在“分草莓”这道题中,我们是怎么试商的?教师根据学生回答实际情况做小结。

  4、完成“试一试”:( )里能填几 学生在练习本上独立完成,指名一人在黑板上做出来。

  三、巩固练习

  1、完成练一练中1至5题。

  第1题:创设摘苹果的情景,每组选出一名代表,任意选择一个苹果,在小组内交流试商的方法,全班汇报。

  第2题:学生独立完成,要求正确书写竖式。

  第3题:创设错误门诊的情景,让学生独立改错。

  第4、5题,要求学生说出题意,独立列式,并清楚回答问题。

  2、学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习,有助于学生灵活掌握所学的知识,进一步巩固试商的方法。

  四、全课总结

  这节课你有那些收获?

  小学二年级数学《分草莓》精品教案范例二

  教学内容:

  有余数除法的试商方法,

  教学目标:

  1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

  2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习在生活中解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

  3.对学生进行安全教育。

  教学重点:

  经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

  教学难点:

  使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小

  教学方法:

  讲解法 合作探究

  教学用具:

  PPT课件

  教学过程:

  一、 复习

  1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

  2. 练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

  全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

  二、探索新知

  1. 探究试商方法。

  (1)课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。

  55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

  (2) 列算式:55÷8

  (3) 让学生估算每盘大约放几个。

  (4) 小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考:如果商是5可以吗?

  如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

  可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  2. 填空:P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。)

  三、巩固练习

  P9“练一练”的第1 ~ 5题。

  四、总结说收获。

  板书设计:

  分 草 莓

  55÷8=6(个)……7(个)

  8×6=48 比55小

  8×7=56 比55大

  商是6

  小学二年级数学《分草莓》精品教案范例三

  教学内容:

  P8 ~9

  教学目标:

  1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。

  2. 提高有余数除法的能力,让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。

  重点难点:

  1.经历试商的过程,逐步达到熟练程度。

  2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

  教具准备:

  投影仪

  教学过程:

  一、复习

  在有余数除法里,余数一定要比( )小。

  二、 探索新知

  1.探究试商方法。

  (1)课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。

  (2)55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

  列算式:55÷8

  (3)让学生估算每盘大约放几个。

  小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  (4)思考::如果商是5可以吗?

  如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

  可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  2、填空:P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)

  三、巩固练习

  P5“练一练”的第1 ~ 5题。

  四、总结

  这节课你有什么收获?



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