高一政治发展生产教案精选范文合集

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  高一政治发展生产 满足消费精选教案设计一

  教学准备

  教学目标

  1、知识与能力目标:理解我国大力发展生产力的意义。运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

  2、过程与方法目标:学生收集、整理有关资料,教师启发、引导,课上讨论等学生主体参与的教学形式,提高学生分析问题的能力。

  3、情感、态度与价值观:通过本框学习,拥护初级阶段基本路线,认识社会主义根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。

  教学重难点

  生产与消费的关系;发展生产力的意义

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  一、生产和消费的关系

  1、生产决定消费

  (1)生产决定消费对象

  一个社会消费什么,不是由人的主观愿望决定的,而要由客观的物质生产状况所决定。我们消费的对象,首先必须生产出来,否则无从消费,谈不上消费。

  我们一起来看P33的“今非昔比”里面的帝王,在他的那个年代,即使他的权势再高,他热的时候也只能选择找几个人为他摇扇子,而不能选择使用电风扇,也不可能选择享受空调。根本原因就在于生产力水平。

  自从这些高科技产品出现之后,我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化,大家能不能想想自己的生活有什么变化?

  学生活动略(利用电脑上网来查找资料、看新闻,用DVD看碟而减少去电影院的次数,用MP3来听歌、学习英语等)

  大家列举了很多自己生活的变化,如果这些产品没有被生产出来,我们能这样消费能这样生活吗?因此,我们说,生产决定消费的方式。

  (2)生产决定消费方式

  消费方式即怎样消费的问题。计算机、DVD等高科技电子产品的出现和广泛运用,改变了以往的生产方式,改变了人们的生活消费和娱乐方式。在古代帝王的年代,他怎么也不可能选择做飞机出行,也不能到酒店去唱卡拉OK。

  在我们同学的课室都装了很多风扇,大家享受到它们带来的便利。但是,在古代,人们是怎么样的呢?(用扇子)连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显,随着风扇、空调的出现,我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高,如果没有生产的出现,我们的消费水平和生活质量能不能提高啊?(不能)所以,我们得出了第三点:生产决定消费的质量和水平。

  (3)生产决定消费的质量和水平

  改革开放以来,我们的消费水平有了大幅度提高的根本原因是什么?

  这都缘于改革开放带来的社会生产的大发展,社会生产力的提高。

  如果这个世界上没有电脑、没有MP3的出现,也就是说电脑和MP3都没有被生产出来,大家还会有购买电脑、购买MP3的渴望吗?(没有)这也就说明了生产决定着消费的动力。

  (4)生产为消费创造动力

  没有汽车生产的大发展,就没有人们对家庭轿车的强烈向往。

  [课内小结]

  综上:生产决定消费,消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的,没有生产就没有消费。所以从一定意义上讲,人类的历史就是生产发展的历史。物质资料的生产是人类社会存在和发展的物质基础。

  从刚才的学习中我们知道,没有生产也就没有我们的消费,现在我们反过来思考一下,没有消费,生产会怎么样呢?(提问)

  没有消费,那么生产的产品会大量积压,生产者不能收回成本,就会倒闭,社会就会处于倒退的状态。生产就没有任何存在的意义,也就没有必要进行生产了。因此,我们说,消费是生产的目的,只有生产出来的产品被消费了,这个生产才能继续下去。liuxue86.com

  2、消费对生产有反作用

  ⑴消费对生产具有导向作用问:如果海尔洗衣机的销量下降怎么办? 学生:降价、搞好售后服务等。 老师:他们这样做为了什么? 学生:为了把产品卖出去获利。 这说明消费是生产的目的。

  ⑵消费是生产的目的。 材料二 十一黄金周期间吴忠共接待游客 10.25 万人,旅游饭店接待游客 2.39 万人次, 农家乐接待 3.84 万人次,公路完成客运量 28.1422 万人次,实现总收入 69299.66 万元。 问:旅游给吴忠经济带来了哪些影响?学生:一个性的消费热点的出现往往会带动相关产业的出现和发展。

  ⑶一个新的消费热点的出现往往会带动相关产业的出现和发展。老师:我们要想学好首先要有个好身体,怎样才能有个好身体呢? 学生:要吃好,锻炼身体等。 老师:吃,我们就要消费,吃好了才能补充体力和脑力,才能学好,这说明消费为生产创造新的劳动力。

  ⑷ 消费为生产创造新的劳动力。消费提高了劳动者的质量,提高了劳动者的积极性。

  3、社会再生产的环节

  生产决定消费,分配和交换连接生产与消费的桥梁和纽带,消费是生产的目的。

  [知识讲授]

  一方面:

  消费扩张——供不应求——价格上涨——生产扩大

  消费萎缩——供过于求——价格下降——生产缩小

  另一方面:

  消费市场的状况和变化趋势,对生产能否顺利进行具有极大的影响,对企业起着导向作用。在当前的经济生活中,生产者都懂得这个道理,什么时候及时、准时地掌握了市场动向,从而及时地调整经营方向或产品品种,就会占领市场,在竞争中处于有利地位,相反如果不注意市场需要及其变化,就会盲目做出错误决策,以至造成灾难性的后果。

  现在我们宽敞的路上络绎不绝的车辆让我们眼花缭乱,我们先来看看一组数据。(展示数据)到2002年为止,我国汽车产量已经达到了325.12万辆,而在1999年则只有180.45万辆,短短的三年时间,汽车产业发展这么快,究竟是什么原因促使汽车产业的蓬勃发展呢?(学生自由发言,稍作引导,展示下一个材料)

  正是因为汽车消费热点的出现,带动了汽车产业的蓬勃发展,也就是说消费是生产的动力。因此,我们得出了课本32页的一个结论:一个消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。其实,我们现在的住房消费热点的出现,也带动了我国房地产业的快速发展。

  二、大力发展生产力

  1、为什么要大力发展生产力

  (1)理论原因:物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础,生产力是社会发展的最终决定力量。

  (2)现实原因:社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾,决定必须大力发展生产力。

  (3)大力发展生产力的意义:

  只有大力发展生力,才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力,才能缩小与发达国家的差距,赶超发达国家。只有大力发展生产力,才能不断增强综合国力,提高我国在国际上的地位。

  2、怎样大力发展生产力

  [探究活动]

  要大力发展生产力就必须重视人才、重视科学技术,在我们现阶段的经济建设中,上到国家下到各个省市都非常重视人才、重视科学技术。比如:东莞市非常重视人才资源,大力引进各类人才,早在2002年就为人才制订了一系列的优惠措施,如博士生来东莞找工作,一年内给予2000元/月的生活补贴,直到找到工作为止;对报考公务员的硕士以上的研究生,可以免去笔试直接进入面试。同时还努力实施“科技兴市”的战略,以科技推动经济的发展,把东莞打造成一个国际制造业名城,正是由于对科学技术的重视,东莞市的IT制造业欣欣向荣,赢得了“东莞塞车,世界缺货”的美誉,正如IBM亚洲区副总裁曾经形象地说过:如果东莞到深圳的高速公路塞车,全球将有70%的电脑产品缺货。

  那么,我们为什么要重视人才重视科技呢?

  生产力包括劳动者和生产资料两个方面,而其中劳动者是生产力中最活跃的因素,劳动者的素质决定着对生产资料开发的深度和广度。只有人才不断涌现,我们的社会主义事业才能始终充满活力,所以我们应该培养人才、吸引人才、用好人才,大力实施人才战略,为改革开放和现代化建设提供强大的人才保证。而科学技术是生产力先进与否的集中体现和主要标志,科技进步和创新是发展生产力的决定因素,科学技术的突飞猛进,将会极大地推动生产力和社会的发展,因此我们要大力推动科技进步和创新,不断用先进科技改造和提高我国的经济。

  课后小结

  依然由学生进行尝试总结,教师最后给予归纳

  高一政治发展生产 满足消费精选教案设二

  教学准备

  教学目标

  1.识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

  2.理解我国大力发展生产力的意义。

  3.运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。

  教学重难点

  1.生产与消费的关系

  2.发展生产力的意义

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  (一)导入新课

  教师活动:指导学生回顾第一单元所学内容,指明生活与消费必须通过发展生产来解决,从而引入第二单元,投资与创业以及本节课的生产问题。

  学生活动:通过教师引导与回忆,感知生活消费与生产发展密不可分,从而引发探究的欲望和兴趣。

  (二)进行新课

  一、发展生产,满足消费

  1.生产与消费的关系

  教师活动:多媒体展示下列材料,引导学生思考。

  A.过去的消费观念:“闲时吃稀,忙时吃干”,“新三年,旧三年,缝缝补补又三年。”

  B.交通工具变化:马车――客车――火车――轿车――飞机。

  C.生活娱乐活动变化:说书、唱戏――电影――电视――因特网。

  D.还有哪些生活消费方面的变化?

  提出问题:生活消费方面的这些变化,是什么原因造成的?

  学生活动:积极思考、讨论,发表见解,回答问题

  教师总结:生活消费发生如此大的变化,主要是因为生产力的发展水平不同造成的。

  (1)生产决定消费

  教师活动:引导学生阅读教材31页,并思考:生产如何决定消费?

  学生活动:认真阅读教材内容并积极思考与讨论,得出结论

  教师总结:生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生产决定消费的质量和水平;生产为消费创造动力。总之,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础,从一定意义上讲,人类历史就是生产发展的历史。

  (2)消费对生产的反作用

  教师活动:承接前面问题的总结,继续设问:生产决定消费,人们的消费对生产有没有影响呢?

  教师活动:引导学生阅读教材31页虚框内材料,并思考材料说明的问题。

  学生活动:学生就材料与所提问题展开讨论,并发表见解。

  教师活动:针对学生的见解作点评、总结:材料说明,生产是围绕着人们的消费需要进行的,消费对生产有引导作用。

  首先,消费的发展促进生产的发展。

  其次,消费需要对生产的调整和升级起导向作用。

  再次,消费为生产创造新的劳动力,提高劳动力质量和生产积极性。

  (3)社会再生产

  教师活动:说明社会生产是不断重复进行的,不会中断。引导学生看教材P33,提出问题:什么是社会再生产?

  学生活动:阅读课本,认真总结,得出结论

  教师总结:社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中,生产过程是起决定作用的环节,分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带,消费是生产总过程的最终目的和动力。

  2.大力发展生产力

  (1)理论原因:物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础,生产力是社会发展的最终决定力量。

  (2)现实原因:社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾,决定必须大力发展生产力。

  教师活动:引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。

  学生活动:阅读课本,认真总结,得出结论

  教师总结:社会主义本质是,解放发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。主要矛盾是,落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。

  (3)发展生产力的意义。

  教师活动:引导学生阅读教材32页彩图,联系近年来生产和生活的变化,思考并找出发展生产力的意义。

  学生活动:阅读课本,认真总结,得出结论

  (4)怎样发展我国的社会生产力

  教师活动:引导学生讨论。

  学生活动:思考讨论,发表见解。

  教师点评总结:必须坚持党的基本路线不动摇,坚持以经济建设为中心,集中力量进行社会主义现代化建设;必须坚持改革开放,不断完善各项基本制定,让中国特色社会主义充满生机和活力。

  课后小结

  这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生产力。

  课后习题

  [例1] 下列对生产与消费关系的说法正确地是( )

  A.生产决定消费 B.东消费决定生产

  C.二者互相决定 D.生产重于消费

  答案:A

  [例2] 人们生活所需要的各种产品,首先必须生产出来,才能消费它,否则就谈不上消费。这句话主要说明( )

  A.生产决定消费的方式 B.生产决定消费的质量

  C.生产决定消费的水平 D.生产决定消费的对象

  答案:D

  [例3] 近几年,随着人民生活水平的提高,人们受教育的人数多了,程度高了,大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员,走向工厂企业、公司等经济部门,推动了我国经济发展。这一材料说明 ( )

  A.生产决定消费 B.消费对生产有导向作用

  C.消费提高了劳动力质量 D.消费是生产发展的动力

  答案:C

  [例4] 大力发展生产力是( )

  ⑴ 解决我国社会主要矛盾的需要 ⑵ 社会主义本质的必然要求 ⑶ 巩固社会主义制度,显示社会主义优越性的需要 ⑷ 改革开放的需要

  高一政治发展生产 满足消费精选教案设三

  【教材分析】

  《发展生产满足消费》是第四课生产与经济制度的第一框题,本框题设有两目,第一目讲述生产与消费的关系,一是生产决定消费,教材从四个方 面进行了分析,①生产决定消费对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动力。二是消费对生产具有重要的反作用,教材从三个方面进行了分析。第二目 讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力, 主要分析了两个问题, 一是大力发展生产力 的必要性,二是如何大力发展生产力。

  【学生分析】

  生作为消费者, 有着相应的生活经验, 所以结合生活实际应该不难理解生产与消费 的关系,但这种理解可能还停留在问题的表面,需要教师加以适时引导,使其进一步认识 到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、 对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要 意义, 深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。 第二目的内容学生在初中有所接触, 但因为比较抽象,而且与学生距离较远,所以有一定的的教学难度,同时这也是提升学生 认识的关键点。

  【教学目标分析】

  1.知识目标:理解生产与消费的辩证关系,了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾, 明确我国大力发展生产力的意义和要求。

  2.能力目标:通过学习生产与消费的辩证关系,培养学生的辩证思维能力;通过引 导学生运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象,培养学生观察、分析问 题的能力。

  3.情感、态度及价值观目标:引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在 和发展的基础,衷心拥护中国共产党的领导,拥护党在社会主义初级阶段的基本路线,充分 认识和理解社会主义的根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。

  【教学重点与难点】

  教学重点:生产与消费的关系、如何大力发展生产力

  教学难点:消费为生产创造出新的劳动力;改革是社会主义制度的自我完善和发展

  【教学方式】

  教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

  教学过程

  导入新课:

  同学们,我们在上一个单元已经学习了关于消费的相关内容,影响消费的因素以及正确的消费观念,那么我们所消费的东西不是天上掉下来的,也不是凭空想象的,而是由企业生产出来的,那么从今天开始我们就进入新的单元的学习:生产、劳动与经营。那么这节课的生产和之前我们所学习的消费又有怎样的关系呢?下面我们就来学习第四课生产与经济制度的第一框:发展生产,满足消费。

  (一)生产与消费

  1、生产决定消费

  师:在古代,人们出行一般用马车,而今天的我们出行却可以选择汽车、火车甚至可以坐飞机;在古代人们要是想传递信息只能用信鸽,而今天的我们只需要一个电话就可以了。再看看现在我们家里都有哪些电器呢?

  生:········……

  师:有空调、冰箱、电视、洗衣机。今昔对比,为什么今天的电器如此多?

  生:········……

  师:人们所消费的一切商品和服务,都是通过生产来提供的。满足消费,必须发展生产。人们的消费,从根本上讲不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生产状况决定的。

  所以说生产决定消费,那么生产是怎么决定消费的呢?

  生:……

  师:我们看看这是过去60年代的结婚照,而今天的婚纱照却可以如此的漂亮。这是因为什么呢?

  生:……

  师:因为过去没有这么好的技术,所以我们说生产决定消费的对象。接下来我们看我们过去买东西都要上街去买,而现在至于要点点鼠标就可以在网上买东西了,过去我们要想聊天只能大家坐在一起,而现在可以打电话,可以上网聊天。这又是为什么呢?

  生:……

  师:我们可以说是生产决定了消费方式。我们接下来看看这近几十年结婚三大件的变化,70年代有自行车、缝纫机、手表;80年代有电视、冰箱、洗衣机;90年代是空调、电脑、摩托车;21世纪是房子、车子和票子。那么这样的变化有说明了什么呢?

  生:……

  师:随着时代的发展,生产的产品也在更新换代,人民的生活也越来越好了,所以说生产决定消费的质量和水平。

  生:……

  师:我们接着看课件,因为生产出了家庭影院,我们才有了“家庭影院”的消费欲望,因为生产了轿车,我们才有了“家庭轿车”的梦想。这又说明了什么呢?

  生:……

  师:我们说这是生产刺激了我们的消费,所以说,生产为消费创造了动力。

  师:好,我们现在来总结一下,生产都决定了消费的哪些方面。生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造了动力。

  生:……

  师:几年前,为适应人们对彩电、冰箱需求的增长,彩电业、冰箱业迅猛发展;目前,住房和汽车已成为人们新的需求热点,房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。

  同学们想一想,消费对生产有什么影响呢?

  生:……

  2消费对生产具有反作用



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