部编版一年级语文我多想去看看教案范文

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家准备好以下的内容,希望对你们有所帮助,

  部编版一年级语文我多想去看看精选教案范文一

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

  2、认识2个偏旁“心、方”。

  3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

  4、正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  教学难点:

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  课前准备:

  教学课件、田字格。

  教学过程:

  一、复习

  沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。指名读。

  小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

  一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

  二、学文

  1、自由读文,你读懂了什么?

  A、“谁想去什么地方?”

  指导朗读。

  B、理解“遥远”。

  多远算是“遥远”?

  举例来说。

  课件示地图,认识北京的地理位置。

  C、“为什么想去呢?”

  理解升旗仪式的壮观。

  学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

  天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么?感觉到了什么?

  文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

  指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  补充材料:

  (1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

  (2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

  (3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

  再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

  齐读全文。

  2、指导朗读全文

  北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。

  让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

  3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

  生自己练,可以和同桌一起背诵。

  指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)

  三、课外拓展

  1、说一说,看一看

  请有去过北京的同学说一说。

  北京是我国的首都,我们都想去看看。

  2、你们会读吗?

  会读了奖励你们听一首歌。

  在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

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  编版一年级语文我多想去看看精选教案范文二

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.认识十一个生字,会写三个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.仿照“我会读”的句式说句子。

  4.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  过程与方法:

  1.鼓励学生通过多种方法识字,掌握生字发音、字形及意义。

  2.抓住标点符号及重点词语,在理解标点符号作用和词义的基础上,进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。

  3.借助多媒体调动学生各种感官,激发学习兴趣,提高学习效率。

  情感态度与价值观:

  引导学生明白雨点儿滋润了万物,向往美好的心境,关心自然和生命。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.认识十一个生字,会写三个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  三、教学策略

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词,读通、读顺、读好课文,注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学,通过创设情境,抓住标点符号及重点词语,联系学生生活实际等方法,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

  1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,激发识字的积极性和创造性。

  2.在理解词义的基础上,进行朗读指导。在读中体验,在读中感悟。

  3.创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

  4.本课适合分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。

  四、教学过程

  (一)初读课文,整体感知

  1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)

  2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培养良好的倾听习惯)

  3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五个自然段)

  【设计意图】初步感知课文内容。

  (二)多种方法学生字词

  1.学习认读字。

  (1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)

  (2)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读?

  (3)看图举词卡游戏:仔细看图,想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

  (4)认读字从词里跑出来,你们还认识吗?(开火车读认读字)

  (5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔,减一笔,换偏旁)

  (6)今天老师再来介绍两种新方法,加一加,减一减。

  2.学习会写字。

  (1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字,谁来读一读?

  (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)

  (3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时应该注意哪些地方?

  (4)同学们先看老师写这三个生字。

  (5)自己在书上田字格中描一个写一个。

  (6)反馈讲评。

  【设计意图】通过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。

  (三)自主探究,学习课文

  你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文,要求做到:不多字,不少字,不错字,不破词。

  1.学习第一自然段。

  (1)理解“数不清”。

  ①有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)

  ②回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗?(不对,应该有很多雨点)

  ③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)

  (2)指导朗读。

  ①课件出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。

  ②指名读。

  (2)理解“飘落”,指导朗读。

  ①雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词,是怎么落下来的?(飘落)

  ②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候,可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)

  ③谁再来读一读这句话?(指名读句子)

  2.学习第二至四自然段

  (1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。

  ①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话:你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。

  看看屏幕上的三个句子,出声读一读,想一想应该用什么样的语气?

  ②谁来读一读?小结:在读问句的时候,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。

  ③左右两个同学互相读一读,比比谁读得好。

  ④分角色朗读。

  ⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话,知道了他们要去的地方,他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方,小雨点要去有花有草的地方)

  ⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)

  3.学习第五自然段。

  ①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方,经过雨水的冲刷,这里的花草颜色更鲜艳,更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方,在雨水的滋润下,这里长出了绿绿的草,红红的花。请你们想象刚才美丽的画面,美美地读第五自然段。

  ②(课件出示图片)雨过天晴,大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句,包括括号前内容)

  有花有草的地方,_______。没有花没有草的地方,________。

  ③你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)

  小结:雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。

  ④请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去?为什么?

  农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。

  果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。

  花园,让花朵开得更美丽。

  小结:同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。

  4.回读课文。

  回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。

  【设计意图】指导学生理解标点符号的作用,读好人物对话。运用分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件,再现雨前雨后情景,有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

  (四)拓展练习,仿照句式说句子

  1.听了你们的朗读,老师真的盼着春天早点儿到来,雨水快快降临,来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?

  课件出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。

  2.雨过天晴了。

  课件出示句子:小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

  3.请你读一读这三个句子,看看有什么发现吗?

  4.像这样的句子你们会说吗?

  课件出示句子:_________从_________。

  【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上,由课内拓展到课外,仿照句子,联系生活实际练习说话,进行语言积累。

  (五)总结全文,课后延伸

  1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的美好,相信你也喜欢上了雨点儿。

  2.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

  【设计意图】通过总结延伸,回顾、整合本节课所学内容,促进学生积累、表达等多方面能力的提高。

  以上就是人教社教师之家为大家整理的有关雨点儿教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

  编版一年级语文我多想去看看精选教案范文三

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点:

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教具准备:

  生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、揭题

  (出示_片)

  师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:_

  北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看_?

  有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看_今天这节课,我们就来学习——我多想去看看。

  (板书课题:齐读课题)

  二、学生自由初读课文

  师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

  三、学生互相提醒容易读错的字

  如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

  四、检查字音和认字情况

  1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。

  五、指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议

  六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

  1、师:(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

  2、指名一对同学对读,学生评议。

  七、指导朗读、背诵

  1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,

  沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

  2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座_广场上升旗仪式非常壮观。)

  师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

  (最吸引孩子的就是北京的_

  (朗读时,注意把“遥远”、“_读得重一些、慢一些。) (学生练读,指名读,齐读)

  师:_场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看_升旗仪式?(播放_场升旗仪式录像片)

  看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

  学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

  指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

  3、学生朗读第一、二句。

  自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

  八、课间休息(学生唱《我爱北京_)

  九、交流收集的图片或照片

  1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

  2、学生小组交流。

  3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。

  十、激发学生热爱北京的情感

  师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)

  谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

  指名读,自由读,齐读。

  十一、作业布置:回家收集关于北京的资料。

  十二、板书设计:我爱北京

  十三、课后反思:

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、指导朗读、背诵诗歌

  1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

  二、指导写字

  1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置。

  2、学生在书上练习书写。

  3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较, 自由记忆“升”在田字格的位置。

  4、学生练习书写。

  三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片

  说话训练:我多想()。

  四、练习

  1、想一想,连一连。

  告 走 北 升 城 广

  路 京 旗 门 场 诉

  2、比一比,组词。

  听()走()北()开()

  诉()足()比()升()

  五、作业布置:画一画,把你心目中_五星红旗的样子画下来。

  六、板书设计:

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