一年儿童语文教案小鸭子优秀教学设计范文

若水1152 分享 时间:

  一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》这篇课文你打算怎么上?下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,

  一年语文教案小鸭子优秀教学设计一

  【教学目标】

  1.学会6个生字及生字组成的词语。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  【教学重、难点】

  1.读懂句子,理解词语。

  2.识字,写字。

  【学前准备】

  1.多媒体课件。

  2.学生预习课文,自学生字词。

  3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、图片引入,激发兴趣

  1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

  板书:小公鸡小鸭子

  2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  3.继续板书“和”,揭示课题。

  4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

  二、识记生字,初读课文

  1.自由读课文。

  (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。

  2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

  出示生字词:

  Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

  一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

  (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。

  (2)指名当小老师,带领同学读。

  (3)开火车朗读。

  (4)齐读。

  3.趣味识字。

  (1)用转转盘的方法识字:也-他-地。

  ①转盘游戏读生字。

  ②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)

  认识部首。注意第三笔是提,不是横。

  ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

  ④反馈、评价。

  ⑤组词。

  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

  “河” :左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。

  “哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。

  (3)教师范写,学生仿写。

  (4)听后评议,相机正音。

  三、再读课文,了解大意

  1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

  2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

  (2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

  四、布置作业

  1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、复习旧知

  1.开火车读课文词语。

  2.指名朗读课文。

  二、图文结合,了解内容

  1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

  2.结合插图,学习第2自然段。

  (1)指名读课文,大家思考问题。

  ①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

  ②他们一块儿做什么?怎么样?

  ③谁帮助谁干什么?

  (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

  (3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

  (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

  (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。读出着急的语气。

  (6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

  (7)有感情地朗读第2自然段。

  (8)填空:这是一只()的小公鸡。

  3.学习第3自然段。

  (1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

  (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

  (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

  (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)

  (5)出示句子:

  句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

  句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  ①读一读,有什么发现?

  ②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

  ③有感情地朗读有加点字的句子。

  4.学习第4自然段。

  (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

  (3)比较句子。读一读,比一比。

  句1:小鸭子游到小公鸡身边。

  句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

  (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

  ②有感情地朗读有加点字的句子。

  ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

  5.观察插图,想象对话。

  小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

  填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 小鸭子________说:“_________。”

  6.小组合作表演这个故事。

  三、总结全文

  1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

  四、布置作业

  1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

  2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  5 小公鸡和小鸭子

  捉虫子

  小公鸡 互相帮助 小鸭子

  捉鱼、救助

  一年语文教案小鸭子优秀教学设计二

  【教学目标】

  1.学会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。

  2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

  3.正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

  4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

  【教学重点】

  1、识字,写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

  【教学难点】

  1、注意“不” 的 变调;

  2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

  教学准备:

  1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

  2.了解小鸡、小鸭。(学生)

  教学时间安排:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。

  2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

  3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

  教学准备:生字卡片,小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

  教学流程:

  一、谜语引入,激发兴趣

  1.谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了:

  谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)

  谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)

  说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片,问:他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。

  2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。

  4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

  二、自读课文,学习生字。

  一年语文教案小鸭子优秀教学设计三

  两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

  1、学生自读课文,课件出示合作学习目标:

  (1)同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。

  (2)盖上拼音,同桌互相认生字,小老师教认字。

  (3)小组内检查拼读生字。

  (4)小组四人一起朗读课文。

  2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。

  3、检查生字反馈情况。

  (1)字源识字法,出示“身”字的象形演变,

  --身

  “死”字的会意演变。

  --死

  (2)谜语:街中的土堆全拉走(行)

  (3)加一加:捉 河 信

  (4)换一换:快-块 很--跟 减--喊

  (5)数一数:直

  (6)比一比:忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢

  急忙 着急 很急 心急

  (7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

  生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字,抽三个小组认读词语。

  4、提示“不”字的读音。

  bú bú bú

  捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)

  bù

  不行 不好 不高 (其余前面读四声)

  点生读句子;

  小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  不行,不行,你不会游泳,会淹死的。

  小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  5、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!

  (课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。

  指导书写这三个字。

  学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。

  老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。

  生在田字格里练习,师巡视。选两本评议。

  老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。

  三、图文结合,朗读课文。

  1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

  2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。

  (2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

  (3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗? (课件补充:睡得 跳得 听得

  跑得 )

  (4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。

  (5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?根据情境,补充对话:

  小鸭子:呜呜呜……

  小公鸡:鸭子哥哥,你怎么啦?

  小鸭子:我的嘴巴

  小公鸡:别哭别哭,我

  小鸭子:

  (小鸭子吃了一条虫子)

  小公鸡:虫子好吃吗?

  小鸭子:真

  小公鸡:那我

  小鸭子:你真是

  (6)读完了这段话,你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!

  四、总结:

  这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。那么,这节课你有什么收获呢?说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?

  一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【三】

  教学目标:

  1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

  2、能正确说出第三自然段的主要意思。

  3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

  4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

  教学重点:

  正确理解句子的意思和课文内容。

  教学难点:

  用“一块儿”、“飞快地”造句。

  教具准备:

  放大课文、挂图

  教学时间:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题。

  17 小公鸡和小鸭子

  二、指导学生看图,初读课文,学习生字词。

  1.出示图画,指导学生看图:

  图上画的是什么?它们在干什么?

  指名说说图意后,师小结:第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃,第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

  2.学生读课文,勾画出不认识的字。

  3.提出生字:

  huàn yān sǐ tōu mìng

  唤  淹  死  偷  命

  4.教学生字。

  5.再读课文,勾画出不懂的词语。

  6、联系课文内容,帮助学生理解词语的意思。

  叫唤:叫的意思;

  淹死:结合课文内容讲解;

  偷偷地:结合课文内容讲解;

  救命:和“淹死”对照讲解意思。

  三、巩固练习。

  1.读、写字词,讲词义。

  2.读课文,说说课文讲了一件什么事。

  四、作业。

  1.抄写字词。

  2.读通课文。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.看(听)写词语:

  淹死 救命 叫唤 偷偷地

  2.指名讲讲词语的意思。

  二、细读课文,理解课文内容。

  1.读第一自然段。

  (1) 指名读。

  (2) 说说事情的地点和人物各是什么?

  地点:草堆里 人物:小公鸡 小鸭子

  (3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?

  (4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)

  2.读第二自然段。

  (1) 自由读第二自然段。

  (2)思考:它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了,说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?

  (3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

  (4)指名说说第二自然段的主要意思。

  第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼,小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

  三、巩固练习。

  1.指导朗读第一、二自然段。

  2.说说这两个自然段的意思。

  四、作业。

  朗读一、二自然段。

  第三课时

  一、复习检查。

  1.读第一、二自然段。

  2.说说这两段的意思。

  二、读讲第三自然段。

  1.齐读第三自然段。

  2.这一段有几句话?理解每句话的意思。

  3.思考:

  (1)小鸭子正在水里捉鱼的时候,忽然听见什么?

  (鸭子听见小公鸡的救命声。)

  (2) 它是怎么做的?

  (飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上,往岸边游去,把小公鸡送上了岸。)

  (3) 小公鸡说什么?

  4.说说这个自然段的主要意思。

  (第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)

  5.齐读。

  三、总结全文。

  1.朗读课文。

  2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?

  小公鸡的嘴尖尖的,不会游水;小鸭子的嘴扁扁的,会游水。

  小鸭子捉不到虫子,急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命,飞快地游过去,让小公鸡爬到自己的背上,把它救上岸。

  3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样,团结友爱,互相帮助。

  四、作业。

  1.朗读课文。

  2.背诵和默写课文。

  第四课时

  一、复习检查。

  1.背诵课文。

  2.默写课文。

  二、做课后练习题。

  1.第2题:

  (1) 读第三自然段。

  (2) 第三自然段有几句话?

  (3) 说说每句话的主要意思。

  (4) 这一段主要讲什么?

  2.第3题:

  (1) 出示题目:

  ①小公鸡的嘴( )的,会( ),不会( )。

  ②小鸭子的嘴( )的,会( ),不会( )。

  (2) 让学生根据课文内容填写。

  (3) 小结。

  3.第4题:

  (1) 读下面的句子:

  ①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

  ②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  (2) 说说带点词语的意思。

  (3) 让学生用带点的词语说句子。

  (4) 把说的句子写下来。

  一年语文教案小鸭子优秀教学设计三

  活动班级:大班活动设计背景:

  《数鸭子》这首歌曲生动活泼,富有节奏感,歌词浅显易懂,深受幼儿喜爱,甚至许多幼儿听着听着便已会唱了,并且模仿小鸭子叫着。我抓住这一有利教材,对此曲进行改编成了二声部合唱的游戏活动,并制成了电脑课件,提供给幼儿看图创编小鸭叫声,使幼儿在学小鸭叫声中进行合唱,从而促进幼儿友好合作,感受歌声和谐的美。

  活动目标:

  1、感知理解二声部节奏配乐。

  2、创编小鸭子的叫声,探索二声部节奏配乐,注意歌与节奏声二合一协调统一。

  3、充分享受音乐探索活动的快乐,体验和声的美。

  教学重点、难点:

  1、创编小鸭子的叫声,探索二声部节奏配乐。

  2、促进幼儿友好合作,感受到歌声和谐的美。

  活动准备:多媒体课件、录音机、鸭子头饰活动过程:

  一、导入:听《小鸭子》音乐,幼儿舞蹈进场。

  要求:两两合作舞蹈。(幼儿戴着头饰)师:小鸭们,让我们同好朋友一起去游泳吧。

  二、学习歌曲:

  (一)回忆歌曲《数鸭子》

  引导幼儿看多媒体歌唱,要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。

  师:我们上次学过一首我们鸭子的歌,它的名字叫什么?

  幼:《数鸭子》。

  师:这首歌曲第一部分讲了什么?

  幼:小鸭子从远处游来。

  师:远处游来小鸭子的叫声有什么变化?

  幼:越来越响。

  (二)通过倾听音乐,尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配。

  师:小鸭子非常愿意和大家做朋友,说心里话,你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话(幼儿听音乐后交流)幼A:小鸭子游过来后。

  幼B:小朋友唱歌的时候。

  评析:幼儿在背景音乐情景下,清晰回忆歌曲情节,想象小鸭们何时去和小朋友说话。

  (三)幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演唱,体验和声的美。

  1、引导幼儿创编节奏,尝试与师配合“学小鸭说话”。

  师:你觉得小鸭子会怎样说话(幼儿讨论后个别幼儿交流,教师根据幼儿创编的节奏点击电脑,显示节奏,师唱歌,幼儿集体学小鸭子说话,要求幼儿不受他人干扰,并且请幼儿说说融合的感觉。)幼A:嘎嘎|嘎嘎嘎|幼B:嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|

  2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏,边看课件边分角色配合。

  第一遍要求看自己的声部图谱演唱。

  第二遍要求欢快地演唱、说话,歌声与节奏协调一致。

  三、教师小结:

  小鸭子说的话各种各样真好听,我们下次再来和他们说心里话吧!我们除了小鸭子是好朋友,还有其他更多的朋友,让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧!

  教学反思:

  整个活动围绕幼儿的兴趣点,鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声,并有机结合电脑课件,初步帮助幼儿进行二声部节奏配乐,感受音乐欢快的氛围,激起幼儿情感共鸣和表现欲望,使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外,在数鸭子合唱游戏中,“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声融合,更充分激起幼儿对音乐的兴趣,享受到了合作的快乐。

一年儿童语文教案小鸭子优秀教学设计范文相关文章:

1.幼儿园儿童小花教案经典范文合集大全

2.小学一年级儿童语文小青蛙捉害虫教案范文合集

3.小学一年级语文《蜗牛学艺》优选教案范文三篇

4.最新小学三年级语文那只松鼠教案优秀范文

5.小学四年级语文山里的孩子教案优秀范文

6.小学语文儿童画教案范文总汇

7.一年级语文上册秋天教案优秀范文

8.幼儿园大班儿童语文下雨教案范文大全

9.小学二年级儿童诗教案教学设计

10.二年级下册语文咏柳教案优秀范文

一年儿童语文教案小鸭子优秀教学设计范文

将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
285339