二年级语文《将军和蜘蛛》经典教案范文

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《将军和蜘蛛》讲述了战场失意的将军在心灰意冷之际,忽然发现草地上有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次次被风吹断,但蜘蛛一次次拉丝重结,豪不气馁,终于在滑铁卢之役打垮了对手。下面就是小编给大家带来的二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案三篇,希望能帮助到大家!

 二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案一

教学目标:

1.学会8个生字,会认8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。

教学重点:

1.写好上下结构的字:希、夺。

2.引导学生与文本对话,读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。

教学难点:通过学习课文,了解威灵顿将军取得最后胜利的原因,了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己,取得了最后的胜利。体会不怕失败,坚持不懈,勇于战胜自我的精神。

教学课时:两课时

教学准备:生字卡、挂图

第一课时

教学内容:初读感知;指导朗读第1自然段;学习生字“战、击、取、胜”。

教学过程:

一、 导入新课

1. 读课题,正音。

2. 读了课题,你想知道什么?

二、 初读课文

1. 自由读课文,读准字音,遇到不认识的字你会怎么办?

2. 自由读田字格中的字和双横线中的字,借助拼音读准字音。

3. 检查读生字,正音。

4. 再自由读课文,读通课文。

5. 查读课文,对于文中难读通顺的地方加以指导。

6. 整体感知:读了课文,你知道了什么?

三、 学习第一自然段

1. 指名读第一自然段。

2. 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”?小组交流——全班交流。

引导学生与文本对话,展开合理的想象,体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解,引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。

四、学习生字词

1.出示生字卡,上面写有“战、击、取、胜”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?

3.教师范写“战”,学生在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学内容:

1.学习课文2-7自然段,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、激发疑问,导入新课

威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下,为什么终于夺取了最后的胜利呢?

二、学习第2一第7自劓1段,读中感悟

1.默读2一7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么,用“( )”标出来,他有什么想法,用“——”标出来。

(学生自学,教师注意学法指导:可以边读边画,可以读完再画,可以同座交流,也可以找教师讨论。)

2.过渡:是啊,随着蜘蛛织网的进程,将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候,他看到了什么?想到了什么?

(1)指名读第2、3自然段。指名说。

(看到:六次结网都失败了想到:失败)

(2)指导读好第3自然段。

谈感受:同学们,你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对,这就是“失败”的滋味啊!

指导读句子:“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉,无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。

(3)齐读第2、第3自然段。

3.学习第4、第5自然段。

过渡:当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时,他又看到了什么?他是怎样想的?

(1)指名朗读第4.第5自然段,并说一说。(看到:第七次结网又被毁掉了想到:倒霉)

(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说.遇到什么情况才叫倒霉呢?

(结合学生实际理解:一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”)齐读“倒霉”。

(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气,和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)

a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?

b、指名两对男女生做动作,合作读第4.第5自然段,评读。

c、师生合作读第4.第5自然段。

4.学习第6、第7自然段。

过渡:看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉,恶劣的环境使它一次又一次地失败,好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事,彻底感动了将军、并改变了他的看法。

(1)自由读第6、第7自然段,指名说。

(看到:过了很久,网终于织好了想到:再一次尝试)

(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段,评读第6自然段。)

(3)齐读第6、第7自然段。

三、语文拓展,深化了解

1.指名交流:

威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望,结果取得了最后的胜利,这是为什么?(在箭头上、下板书:坚持不懈战胜自我)

2.小组讨论交流、指名交流。

看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事,激发出戚灵顿战胜自我的勇气,让我们明白的敌人不是别人,恰恰是自己。你有过这样的经历吗?

3.齐读课文:

威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中,最终打垮了拿破仑,取得了最后的胜利.他的形象出现在5英镑纸币上,后来又担任了英国首相、陆军元帅,相信你们如果能战胜自我,坚持不懈,也会取得最后的成功。

四、生字教学

1.认读生字:希、败、夺、利。

2.说说怎样写好这4个字。

上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小);左右结构的字有“败”(左宽右窄)、“利”(左宽右窄)

3.指导学生书写“希、利”

4.学生学写。

板书设计:

将军和蜘蛛

蜘蛛:失败→被毁→织好→坚持不懈

↓ ↓ ↓ ↓

将军:可怜→倒霉→再试→胜利战胜自我

 二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案二

教学目标:

1 认知目标朗读课文,学会认19个生字,会写其中12个生字。

2 读懂课文内容,体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。

3有感情地朗读课文,学习小蜘蛛永不放弃的精神,培养坚忍不拔的意志品格。

教学重点:

认识生字新词,朗读课文内容。

教学难点:

体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。

教学时数:

两课时

第一课时

学习内容:

1认识生字新词,读顺课文。

2大体了解文章内容。

教学过程:

一 谈话导入。

在世界军事史中,有一名被誉为“不败巨人”的英国将军,名叫威灵顿。不管在多么恶劣的情况下,他所率领的军队总能夺取最后的胜利。很多人都想知道其中的原因,威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他,究竟是什么原因呢?今天我们要学习的这篇文章,也许能让我们找到答案。

板书课题:15 将军和蜘蛛

二 感知课文,自学生字。

1自由朗读课文,把自己不认识的字圈出来,对照生字表读准字音,再把带有生字的句子多读几遍。

2互动识字:

⑴在黑板上出示词语:

威灵顿 将军 战役 遭受 沉重 希望 编织 失败 尝试可怜 夺取 蜘蛛 部队 毁灭 倒霉

学生各自练读词语,然后读给同桌听,同桌相互正音。

⑵指名读词,强调“遭”是平舌音。

⑶指名读字卡。

3读课文,注意把生字读准,句子读通,把你认为自己读得的段落读给同桌听一听。

4指名分自然段朗读课文,你能简单说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗?

提示:什么时候,谁看到了什么,明白了什么。

5质疑问难。

三 理解文章,读懂课文蜘蛛织网的过程。

1自由读文,找出文中描写蜘蛛织网的语句。

2读自己喜欢的语句,每一个过程中你想对蜘蛛说什么?

3学习作者的详略得当的描写。

A在蜘蛛八次织网的过程中,你对哪几次织网的过程了解得比较清楚?不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的,从作者选择描写的过程中,你学会了什么?

B重点指导背诵积累描写第七、八次织网的语句,学会作者选择重点的,与众不同的描写方法。

C指名背诵相关语段。

四指导写字。

1观察生字:战、击、取、胜

2描红“击”字,然后说说写好这个字要注意什么,师范写。

3学生描红其它的字,强调“战”字的笔顺,在写字本上练习写字。

第 二 课时

学习内容:

读懂课文内容,体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。

教学过程:

一 读懂课文,体会人物的感情变化过程。

1复述蜘蛛八次织网的经过。

2教师相机板书:

努力六次都失败了→更加小心、快要结好、又被毁掉→认真编织、结结实实、终于织好

3将军看到蜘蛛这样织网,心情有什么变化呢?找出文章中描写将军语句,小组讨论体会将军在每个过程中的心情是怎样的?

提示:

①遭受了沉重的打击;几乎没有取胜的希望(痛苦、失望、心灰意冷)

②你也知道失败是什么滋味了吧;(怜爱、同病相怜)

③多可怜的小蜘蛛呀,比我还要倒霉呢;(同情、惋惜、)

④ 我也要再一次尝试;(感动、坚定信心)

4 威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了,为什么又夺取了最后的胜利?

5读了这个故事,你想说些什么?

6分角色感情朗读课文。

二 指导写字。

1 观察生字,强调“败”字右边,“希”字上小下大。

2 师范写“败”和“希”字。

3学生描红练字。

三 拓展。读一读,想想这两句话中蕴含的道理。

1 坚持就是胜利。

2困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱它就强。

 二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案三

教学目标:

1、学写9个生字,会认8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文,了解威灵顿将军最后取得胜利的原因;体会勇于战胜自我、坚持不懈的精神。

教学重难点:学习生字新词,朗读课文,体会课文所蕴涵的道理。

教学准备:课件、生字词卡。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读准字音,把课文句子读通顺。

2、有感情地朗读课文第1自然段。

3、识记4个生字,并指导书写。

教学过程:

一、读题质疑,导入新课:

1、教师板书:蜘蛛,认读,同学们见过蜘蛛吗?说说你对蜘蛛的了解。

2、教师再板书:将军,认读。“将军”和“蜘蛛”之间会发生什么故事呢?

今天我们学习第1 5课——《将军和蜘蛛》,齐读课题。

二、初读课文,整体感知:

1、请同学们自由地朗读课文,注意把字音读准。遇到难读的生字多读几遍。

2、自由朗读课后的生字,注意借助拼音把字音读准。

3、小组合作读生字,比比谁读得准。

4、教师检查生字读音:注意“蜘、蛛、胜、战”是翘舌音,“遭”是平舌音。

5、小老师带读词:战役遭受打击取胜希望失败毁掉编织夺取胜利

6、把生字和词放回课文再读课文,注意把课文读通读顺。

7、指名合作读文,教师指导难读的地方。

8、整体感知:读了课文,你知道了什么?还有什么不明白的?

三、学习第1自然段:

1、指名读第1段,说说告诉我们什么?(板书:沉重打击)

2、想象当时遭受什么样的“沉重打击”?小组里交流,全班交流。

3、将军的部队还有取胜的希望吗?理解“几乎”,体会将军当时绝望,心灰意冷的心情。

4、从这一自然段里你能体会到将军此时此刻的心情吗?指导朗读。

四、识记生字,指导书写:

1、出示生字并认读:战击取胜

2、用自己喜欢的方式记住这些生字。区别形近字“站’’和“战。

3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“取",左右两部分要写紧凑。

4、学生练写牛字。

第二课时

教学目标:

1、学习课文第2—7自然段,懂得永不气馁,才会取得最后的胜利。

2、识记5个生字,指导书写。

教学过程:

一、复习导入:

1、快速抽读生字卡片。

2、上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了威灵顿的部队由于遭受了沉重的打击几乎没有取胜的希望。这节课我们接着往下读。

二、引读课文,读中感悟:

1、默读第2——7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么?又有什么想法?边读边画,把威灵顿看到的用“( )”标出来,想到的用“——”标出来。

2、当将军几乎陷入绝境时,他是怎样想的?书上怎样写的?指名读句子。(板书:再努力也不可能成功)

3、这时他看到什么?指名读第2自然段第3、4句。(板书:六次都失败)

4、这时将军是怎么说的?指名读第3自然段,将军看到蜘蛛六次失败,不禁想到了自己的处境,你能体会将军说这话时的心境吗?指导朗读,读出悲凉无奈的语气。

5、当将军沉浸在“失败”的痛苦中时,蜘蛛在干什么?自由朗读4自然段。

6、读了第4段,你觉得这只小蜘蛛怎么样?指导朗读第4自然段。

7、眼看蜘蛛又一次陷入绝境,努力又一次白费,将军又是怎样想的?指名读第5自然段。

8、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?

9、这时的小蜘蛛放弃了吗?将军又看到什么?想到什么呢?自由朗读最后两段。

10、蜘蛛怎样做的?结果怎样?(板书:认真编织 结结实实的网)

11、教师引读:看到眼前的情景,威灵顿将军感动了,他想……(板书:我也要再一次尝试!)朗读此句。

12、男女生、师生合作读课文,齐读全文。

三、拓展延伸、深化理解:

1、威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了,为什么最后取得了胜利呢?

2、从将军和蜘蛛的故事中,你学到了什么?

3、小结:其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的时候,你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候,都要相信自己能够成功,坚持不懈的努力,你就一定能取得成功。

四、识记生字、指导书写:

1、出示生字:希、败、织、夺、利

2、用自己喜欢的方式记住这些生字。

3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“败”,左右两边写紧凑。

4、学生练写生字。

将军和蜘蛛

遭受沉重打击 坚持 六次都失败

再努力也不可能成功 没有灰心更加心

又被毁掉

我也要再尝试! 还是认真编织

夺取胜利 结结实实的网

胜利

第三课时(练习课)

一、比一比组词:

站( ) 击( ) 取( ) 希( ) 织( ) 夺( )

战( ) 出( ) 敢( ) 杀( ) 只( ) 奔( )

二、从每组句子中找出一对近义词,写在括号里。

商店的柜台里陈列着各种各样的商品。

教室里的课桌椅排列得整整齐齐 ( )——( )

天寒地冻,冬冬一点也不觉得冷。

战士们站在冰冷刺骨的河水里,冻得牙齿格格地响。 ( )——( )

三、读一读,把意思相反的词连起来。

宽 穷 善

富 败 强

贵 窄 内

胜 贱 加

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《将军和蜘蛛》讲述了战场失意的将军在心灰意冷之际,忽然发现草地上有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次次被风吹断,但蜘蛛一次次拉丝重结,豪不气馁,终于在滑铁卢之役打垮了对?
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