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初中历史法西斯国家的侵略扩张教案

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初中历史法西斯国家的侵略扩张教案

由于各帝国主义国家的历史特点不同,政治经济条件不同,因此在世界经济危机的打击下,寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治,通过实行“新政”摆脱了危机;德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,

  初中历史法西斯国家的侵略扩张教案一

【教学目标】

知识与能力 识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成,新的世界大战已经不可避免 过程与方法 通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考,培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力 情感态度与价值观 通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实,使学生认识:严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战,给世界的和平与安全带来了严重的威胁 【重点难点】

教学重点:德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行

教学难点:德、意、日法西斯上台的原因与特点

2教学过程

一、导入新课

奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇,但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日,纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘,但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”,则使这里成为犹太人的“屠宰潮。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀,其中超过九成都是犹太人。从此,奥斯维辛成为大屠杀的代名词,成为人类文明史上的悲恸之地。

什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?

二、新课讲授

目标导学一:意大利法西斯政权的对外扩张

1.教师引导学生阅读教材和图文材料,了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

图一图二

设问:图一反映了什么信息?图二反映了什么事件?该事件有什么影响?

提示:意大利法西斯党徽。1922年,法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。

2.教师在学生阅读基础上,归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。

归纳总结:(1)背景;(2)时间;(3)建立过程和标志;(4)内外政策:意大利法西斯政权对内实行独裁统治,对外醉心于领土扩张。

【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日,墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起,使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导学二:欧洲战争策源地的形成

1.阅读教材和下列图片,说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。

图一图二

(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带?

提示:纳粹党。

(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的?

提示:学生自主回答(首先赢得群众支持;其次当选国家总理,将党、政、军大权集于一身)。

【图解过程】

2.引导学生阅读教材和材料信息,指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。

  初中历史法西斯国家的侵略扩张教案二

【知识与技能】

1、学生通过阅读书本、查阅资料清楚意、德、日法西斯专政的建立;欧、亚战争策源地的形成;知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。

2、通过对“法西斯国家的侵略扩张原因”的思考,培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。

【过程与方法】

1、用思考探究的方法,让学生清楚意、德、日法西斯专政如何建立?欧、亚两个战争策源地如何形成?培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。

2、通过议论、解疑、综合归纳的方式,让学生比较意大利、德国、日本法西斯政权建立方式的异同。在师生共同分析比较中深化认识,获取新知识。

【情感.态度.价值观】

1、唯物史观:学生通过了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机,从而加速了法西斯政权的建立。

2、人文素养:学习本科内容,使学生在增强爱好和平意识的基础上,有警惕法西斯主义重新抬头的意识。

教学重点

德、日法西斯专政的建立;欧亚战争策源地的形成。

【突破方法】教师通过课件出示相关的资料、图片,使学生知道德、日走上法西斯道路后对外侵略扩张无可避免,随着政权的确立,战争的策源地随之形成。

教学难点

经济危机与法西斯政权建立的关系。

【突破方法】通过复习回顾上节课的内容,学生知道美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治,通过实行“新政”摆脱了危机,而意、德、日则想通过侵略扩张的方式摆脱这一大危机,所以先后走上了法西斯专政的道路。

教法与学法导航

【教学方法】

小组讨论法、多媒体辅助法、回顾旧知引入法。

【学习方法】

比较分析法、归纳总结法、理解记忆法。

教学准备

【教师准备】

撰写教学设计、导学案;制作、完善多媒体课件;筛选相关视频和阅读材料;设计课堂训练题。

【学生准备】

预习本节课的知识内容;完成导学案;网上搜集、了解法西斯侵略扩张的相关知识内容。

教学过程

【导入新课】

复习提问导入新课:1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?

学生回答后教师归纳:

由于各帝国主义国家的历史特点不同,政治经济条件不同,因此在世界经济危机的打击下,寻找摆脱危机的出路也不同,上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治,通过实行“新政”摆脱了危机,而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路,这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──法西斯国家的侵略扩张。

【新课讲授】

一、意大利法西斯政权的对外扩张

指导学生阅读P63《相关史事·意大利法西斯徽记》(课件出示)

意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列,但在凡尔赛和会上,分脏最少,大战对意大利的经济影响很大,战争中意大利死伤110多万人,外债沉重,物价飞涨,工业生产下降,失业人数目增,统治处于风雨飘摇之中,群众革命运动不断高涨,近于瘫痪的意大利政府面对这种局面束手无策,无力控制局面,在这样的背景下,墨索里尼乘机组织法西斯党,独裁统治应运而生。意大利的统治阶级采取的扶植法西斯势力镇压革命运动的政策。墨索里尼对内实行独裁统治,对外醉心于扩张,梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的,民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年,法西斯党徒向首都罗马进军,法西斯专政在意大利建立起来。1935年意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争,第二年吞并埃塞俄比亚。

二、欧洲战争策源地的形成

出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》(课件)

指导学生阅读,教师分析:

20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年,德国的工业生产比1929年下降了40%多,失业人数超过八百万,1930—1934年出现了1000多次工人罢工,对外贸易额在直线下跌,缩减70%,经济危机激化了政治危机。

指导学生阅读教材P64有关内容,思考、讨论:希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?怎么建立起来的?建立以后如何实行恐怖独裁统治的?

在学生回答的基础上,教师从以下几方面总结归纳。

(1)历史背景。结合《1932~1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出,由于经济危机导致了严重的政治危机,对外:垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚,使德国重新获得领土和殖民地;对内:需要加强镇压国内日益发展的革命力量。

(2)反动理论。指导学生阅读P64《人物扫描.希特勒》,将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为:民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。

(3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机,主要采用欺骗的手法,乘机发展势力。具体表现是:①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套,纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。

(4)德国法西斯政权建立的标志:1933年初,希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。

(5)希特勒恐怖独裁统治的表现:①希特勒上台后,逐渐将总统、总理两个职务全并为一,集党权、政权、军权于一身,称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍,加强思想控制。⑤制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件,迫害和控制人民。例如,杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。

(6)大力发展军事工业,积极扩军备战。例如,公开撕毁《凡尔赛条约》,实行普遍义务兵役制,建立庞大的军队;驻军莱茵非军事区;先后吞并奥地利、捷克斯洛伐克。

 初中历史法西斯国家的侵略扩张教案三

教学目标

一、知识与能力:识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成,新的世界大战已经不可避免。

二、过程与方法:通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考,培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。

三、情感态度与价值观:通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实,使学生认识:严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战,给世界的和平与安全带来了严重的威胁。

教学重难点

重点:德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行。

难点:德、意、日法西斯上台的原因与特点。

(一)新课导入

奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇,但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。

1940年4月27日,纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘,但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”,则使这里成为犹太人的“屠宰场”。

据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀,其中超过九成都是犹太人。从此,奥斯维辛成为大屠杀的代名词,成为人类文明史上的悲恸之地。

什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?

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