初中语文狼的故事最新教案

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这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的,但故事的情节比较简单,内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣,配以一定的画面欣赏,更可以激发学生的求知欲望。下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有喜欢,

  初中语文狼教案一

学情分析:这篇文章较为浅显,也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣,可引导学生自读,并进行较深层次的思考,培养学生整体把握文章感情基调的能力,抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。三、教学目标: 1、知识与能力目标: (1)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 (2)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。 2、过程与方法目标: 引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意,在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。3、情感态度与价值观:通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。 四、教学重点:积累词汇,理解文意,体会道理。 教学难点:理解文章的主旨。 五、教学方法:师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。六、教学手段:小黑板、多媒体。七、课时安排:2课时。

教学过程: 第一课时

教学目标:疏通文意,积累掌握重点文言词汇。教学过程:

一、设置情境,导入新课 由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

二、检查预习1、蒲松龄(1640-1715)字留仙,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记录的意思,“异”指奇异的故事。

2、小黑板出示生字:缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠 三、朗读课文整体感知教师范读,创设情景:声情并茂,有急有缓

,让学生初步感知课文内容,把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 四、自读课文探究文意1、学生活动(1)读一读课文,解决暂时不懂的字,不理解的词。

(2)小组合作,质疑释难。根据注释梳理文句,完成对文章内容的理解。 (3)学生提出不理解的字词,老师略作归纳,然后讨论解决。(教师完成指导)2、教师强调重点字词:(1)通假字:止(2)活用:犬 洞 隧(3)时间词:少时 久之 顷刻(4)其它重点词:缀 敌 弛 暴等五、自由朗读,准备复述多媒体出示图片,学生复述,小组比赛。 六、作业:板书设计: 狼 蒲松龄1、通假字:止2、活用:犬 洞 隧3、时间词:少时 久之 顷刻4、其它:缀 敌 弛 暴

第二课时

教学目标:理清情节结构,体会文中蕴含的道理。教学过程:一、检查复习:考察重点字词的意思。

二、回顾课文:用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

三、理清结构:

(一)(1—4)叙事(1)开端。(时间、地点、矛盾双方)

(2)发展。(3)进一步发展。(4)高潮和结局。

(二)(5)议论,点明主旨四、变换角度,读评故事:

1、从屠户角度:遇狼——惧狼——御狼——毙狼 2、从狼的角度:跟踪——穷追——逼人——被杀(还可从故事波澜、表现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。)五、问题探究:

1、从遇狼到毙两狼的过程中,可以看出屠夫有怎样的思想变化?——由被动到主动。

2、屠夫和狼的形象: ——屠夫:机智、勇敢、警觉、善于斗争。 狼:贪婪、凶狠、狡诈。

3、结合最后一段理解本文的主旨。(参见教参P302——303)——讽喻像狼一样的恶人,

不论怎样狡诈,终归要失败;对待像狼一样的恶势力不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。

(答案不求一致,尽量引导学生多角度分析,只要言之成理即可)

六、拓展延伸:屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,采取了哪些行动;而狼当时的心态又是如何,是怎么一步步走上绝路的?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。(注意:扣住几个主要情节)师生共同点评分析。

七、

作业:展开想象,把本文改写成一篇白话故事。(教师点拨:为了展开铺叙,可用如下方法对课文“添枝加叶”,展开想象: ①设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远近 ⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话,可以加上对夜色的描写,还可以加风声的描写) 选做:《伴你学》阅读探究。板书设计:

 初中语文狼教案一二

【教学目标】

1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。

2、在学生自学的基础上,通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动,更全面更深入学习课文。

3、了解狼阴险狡诈的本质,学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神,了解狼的有关文化内涵。

【教学重难点】

1、积累文言文词汇。

2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。

【课时安排】2课时(第一课时学生先学,第二课时教师引导学生展示和学习)

【教学内容与过程】

一、导入新课:

前面我们学了几篇课文,了解了几种动物,有活泼可爱的猫,视死如归的斑羚,勇于抗争的华南虎等,它们都令我们喜爱或敬佩。但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物,比如说狼,一说起它,人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义,如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓,现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争,结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解,让我们共同欣赏。

二、教读课文:

(一)读一读

1、学生代表读文章,教师正音。

2、教师指导读准节奏。

其一/犬坐于前。

意将隧入/以攻其后。

禽兽之变诈/几何哉?

3、全班齐读

(二)问一问:

学生结合注释逐字逐句读释文意,提出自学存在的疑问,教师根据质疑问题,引导学生合作释疑。

(三)理一理:

学生再读文章,理一理本文的故事情节。

开端:遇狼发展:惧狼高潮:御狼结局:杀狼

(四)讲一讲

请同学们用自己的话给大家讲一讲这个故事,要求大胆展开想象,将屠户每次行为的心理活动细腻表现出来。

投骨时——害怕、幻想

? 奔倚前——窘迫、思虑

?杀狼时——果断、警惕

(五)品一品:

1、用“从……”的描写可以看出这是一个(两只)……的屠户(狼)。

2、最后一段采用哪种表达方式,在写作方法上有什么特点?

明确:议论卒章显志

(六)演一演:

初中语文狼教案一三

教学目标:

1、知识与能力目标:

(1)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

(2)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。

2、过程与方法目标:

引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意,在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观:

通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。

四、教学重点:积累词汇,理解文意,体会道理。

教学难点:理解文章的主旨。

五、教学方法:师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。

六、教学手段:小黑板、多媒体。

七、课时安排:三课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:疏通文意,积累掌握重点文言词汇。

教学过程:

一、设置情境,导入新课(生生对话。2分钟)

由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

二、检查预习(师生对话。5分钟)

1、蒲松龄(1640-1715)字留仙,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记录的意思,“异”指奇异的故事。

2、小黑板出示生字:缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠

三、朗读课文整体感知(学生与文本对话。15分钟)

教师范读,创设情景:声情并茂,有急有缓,让学生初步感知课文内容,把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

四、自读课文探究文意(学生与文本对话、生生对话、师生对话。15分钟)

1、学生活动

(1)读一读课文,解决暂时不懂的字,不理解的词。

(2)小组合作,质疑释难。根据注释梳理文句,完成对文章内容的理解。

(3)学生提出不理解的字词,老师略作归纳,然后讨论解决。(教师完成指导)

2、教师强调重点字词:

(1)通假字:止

(2)活用:犬 洞 隧

(3)时间词:少时 久之 顷刻

(4)其它重点词:缀 敌 弛 暴等

五、自由朗读,准备复述(学生与多媒体对话、生生对话。8分钟)

多媒体出示图片,学生复述,小组比赛。

六、阳光作业:

必做:研讨与练习二

选做:《伴你学》自主学习

板书设计:

蒲松龄

1、通假字:止

2、活用:犬 洞 隧

3、时间词:少时 久之 顷刻

4、其它:缀 敌 弛 暴

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