初中语文行路难(其一)教案

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  初中语文行路难(其一)教案一

教学目标?

1、品读结合的方式赏析诗歌,培养诗歌鉴赏的能力。

2、理清作者情绪变化,感悟作者复杂情感。?

?3、探究艺术手法,谈论人生感悟。?

教学重点?

理清作者情绪变化,感悟作者复杂情感?

教学难点?

探究艺术手法,谈论人生感悟

教学课时及教学时间

2课时 2014年12月27日

教学设计

一、导入新课:(10分钟)

有这样一个人,他少有大志,以管仲、晏婴等名相自期,想辅佐帝王,成就伟业,“使天下大定,海县清一”。即使退而求其次,也要像他的乡人司马相如、杨雄那样,以一篇辞赋文章一鸣惊人,为天子所用。他二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁才奉召供奉翰林,两年以后又不容于朝,被迫出京。这个人就是———李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一),感受下诗人李白的浪漫主义风格。

二、作者简介 (5分钟)

李白,字太白,号青莲居士。中国唐朝诗人,有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带,最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰奇绚丽,是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

三、了解诗歌写作背景: (10分钟)

《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年(就是公元774年),共三首,这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、赏析学习(45分钟)

金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路,今安在?

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

(1)同学们看前四句,“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”

李白离别京城,亲朋好友为他设宴饯行,宴席十分豪华。

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

 初中语文行路难(其一)教案二

导入新课:

有这样一个人,他少有大志,以管仲、晏婴等名相自期,想辅佐帝王,成就伟业,“使天下大定,海县清一”。即使退而求其次,也要像他的乡人司马相如、杨雄那样,以一篇辞赋文章一鸣惊人,为天子所用。他二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁才奉召供奉翰林,两年以后又不容于朝,被迫出京。这个人就是———李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一),感受下诗人李白的浪漫主义风格。

二、作者简介

李白,字太白,号青莲居士。中国唐朝诗人,有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带,最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰奇绚丽,是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

三、了解诗歌写作背景:

《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年(就是公元774年),共三首,这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、赏析学习

金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路,今安在?

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

(1)同学们看前四句,“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”

李白离别京城,亲朋好友为他设宴饯行,宴席十分豪华。

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇

斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。

然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。

  初中语文行路难(其一)教案三

教学目标

1、 理解诗歌:内容情感。

2、 赏析诗歌:写作手法。

3、 认识诗人:精神特质。

教学重点

理解诗人跌宕起伏的情感,欣赏想象、夸张的浪漫笔法。

教学难点

在品读诗歌的基础上,理解李白的人格魅力和意义。

教学过程

一、 导入新课,思考李白意义。

(屏显) 思考李白意义

“有一个问题:如果没有李白,我们的生活会怎么样?似乎并不会受很大的影响,不过是一千多年前的一个文学家而已,……和我们普通人的柴米油盐没有什么关系。?”

师:是啊,这是一个问题。如果没有李白,和我们到底有没有关系?今天,我们学习李白的诗歌又有什么意义?

为了寻找答案,让我们带着思考,走进《行路难》。

(屏显)明确学习目标

师:我们已经学习了很多诗歌,面对一首诗,我们要从哪些方面学习呢?

明确:朗读诗歌、理解诗情、欣赏诗法、感知诗人。

二、 抓住字词,理解赏析诗歌。

师:我们知道,诗歌文章最基本的构成单位就是字词。我们学习诗歌一个很重要的切入点就是:以字词为抓手 , 定点钻探,品评赏析 。(屏显)

(环节一)抓住“诗眼”,理解内容情感。

诗歌往往中往往有一个凝练传神的字词,如同诗歌的眼睛,这个字或词就是“诗眼”。抓住它,就可以定点钻探,层层深入,理解诗歌的内容情感。

1、出示写作背景:(屏显):李白有宏图大志,希望成为像管仲、张良等一样的良相。天宝元年,42岁时,接到皇帝诏令,进京为官。然而仅仅两年的时间,李白便因奸臣陷害,被皇帝“赐金放还”,被迫离开长安。这意味着他政治命运从此断掉,意味着他与自己的理想从此永隔。

2、师:诗歌的题目是“行路难”,请大家找出其中最重要的一个字。(明确“难”)请大家思考围绕“难”字,你想到了哪些问题?

生:提出问题,总结:(屏显)

(1)有多“难”?

(2)为什么“难”

(3)如何面对“难”?

(4)如何抒写“难”?

3、品析诗句,回答问题。(屏显)

美酒佳肴——难咽 黄河太行——难行

姜尚伊尹——难遇 前路多歧——难择

师:难!难!难!重重困难,进退两难。如果是我们,在这样的情形下,会有怎样的选择?(生答)此时此刻,我们的诗仙会何去何从?让我们齐读最后两句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!”

面对困难——坚定乐观

师:这就是李白,我们心中真正的诗仙——他也食人间烟火,他也有迷惘无助;但他却能在悲愤中不乏豪迈, 在失意中坚守希望。

(环节二)赏析浪漫手法。

如何抒写“难”? (屏显)

师:刚才,我们在诗歌中读到了李白的难过忧伤。再看著名词人柳永也写难过忧伤。 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”请大家以词语入手,比较他们用词有什么特点?给你的感觉一样吗?

生:“大气、雄放。”

生:结合具体语句赏析。

师:这就是李白的浪漫主义手法:(屏显)

A大胆伟的夸张 B 丰富奇特的想象

三、总结内容,致敬李白

师:读完《行路难》,我们不但理解了诗歌的内容,赏析了诗歌的手法,也对李白有了更深一层的认识。

让我们一起回忆聆听李白的诗句。(屏显)

请大家以“如果没有李白……”写几句话,回答我们开头的问题。

师:李白,以他高迈的精神,卓绝的艺术表现,成为中国文学史上最伟大的浪漫主义诗人。(屏显)

如果没有李白

我们的想象会受到压抑,

我们的 生活会少了鼓励。

我们会少了一盏明灯,烛照心灵。

我们会少了璀璨瑰丽的诗句,照亮诗歌的天空。

最后,让我们投入真挚的情感,朗诵《行路难》,向李白表达我们的敬

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