语文文学精选教案老王优秀范文

　　这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往。热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　语文文学精选教案老王优秀范文一

　　教学目标：

　　一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

　　?二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。

　　?三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

　　?教学重点：

　　? 理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一：导入

　　一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她!”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

　　多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。

　　多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗?

　　过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢?

　　二：听课文录音思考：

　　1、请找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动。

　　2、老王的处境如何呢?为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢?

　　教师总结：

　　? 1、具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。

　　提醒学生注意，这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有温暖和关爱。

　　2、职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)

　　身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)

　　居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋? )

　　如果说这个仅仅是物质上的贫寒，精神上呢?

　　?“孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

　　如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘，这种救助就是送给他一个春天。

　　3、对我的善意，老王是看在眼里，铭记在心里，他还以实际的行动来报答我，你觉得他的回报最感人的是哪一处?

　　临死前送我香油和鸡蛋。

　　4、个别朗读，

　　语文文学精选教案老王优秀范文二

　　一、教材分析

　　本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题因而处理教材时我将“爱的教育”作为目的培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对真善美的追求

　　二、学情分析

　　从生源上看，我们的学生处于城乡交界处，语文基础较差，尤其是学法、语言表达、理解能力又因为当今中学生阅历浅显，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心

　　三、教学目标：

　　知识和能力目标

　　1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

　　过程和方法目标

　　1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

　　情感态度和价值观目标

　　1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

　　2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事。

　　一段终生难忘的经历， 一段刻骨铭心的情感。

　　一个魂牵梦绕的身影。 一股催人奋进的力量。

　　讲述与众不同的人生故事，欢迎大家做客直播间，我是主持人杨丽丽

　　二、作者简介：

　　首先，我来介绍一下今天做客节目的讲述人 杨绛女士

　　杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

　　三、走进老王

　　接下来我们隆重推出今天要讲述的主人公——老王

　　他叫老王，一个十分不起眼的普通人，从画像上看，你觉得这是一个什么样子的人?你最关心他什么?

　　面对陌生的老王，我们有很多揣测，也有很多关切，现在我们就请杨绛女士为我们解开心中的谜团，读课文，完成《老王基本情况表》

　　个人基本情况表

　　姓 名 职 业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，

　　孤独终老，

　　有生理缺陷，

　　生活艰难，居住条件恶劣。

　　小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。

　　本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗?(不是 是因为他善良)

　　不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划出表现老王善良的几件事?

　　前后左右的同学进行讨论交流，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。

　　明确：(1)送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。

　　(2)送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

　　(3)送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。

　　(4)送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

　　老王是一个善良的人。都说穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家!

　　语文文学精选教案老王优秀范文三

　　教学目标

　　知识和能力目标

　　1.了解老王的不幸。

　　2.把握老王、杨绛及家人的善良。

　　过程和方法目标

　　调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

　　情感态度和价值观目标

　　1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。

　　2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

　　教学重点

　　引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

　　教学难点

　　领悟“我”平等观念。

　　教具准备：多媒体

　　教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、整体感知

　　1.通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情?

　　2、文章的最后一句话。

　　3、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁?

　　三、合作探究

　　(一)认识不幸

　　1、请同学们浏览课文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。

　　姓名性别职业

　　身体状况

　　家庭情况

　　居住条件

　　(二)寻找美德

　　跳读课文1-16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件，用精炼的语言概括出来。

　　(1)老王的善良

　　第一件事：送冰(冰大价等，费用减半)

　　第二件事：送钱先生去医院(不要钱，拿了钱不放心)

　　第三件事：改装三轮(乘客不会掉落)

　　第四件事：送鸡蛋、香油(不要钱，送我们)

　　(2)杨绛及家人的善良

　　(1)照顾老王的生意，坐他的车。

　　(2)送老王大瓶鱼肝油。

　　(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。

　　(4)关心老王的生计

　　(5)老王送来香油鸡蛋，也给了钱。

　　(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

　　(三)品味善良。

　　请同学们速读8-16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。

　　1.老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?

　　2.老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么?

　　3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受?

　　四、感悟情感领会主题

　　杨绛一家一直关爱老王，帮助老王，可为什么在老王去世几年后，她还觉得愧怍呢?老王究竟最需要什么?

　　杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。

　　老王需要的是真诚、平等和尊重!

　　五、拓展延伸

　　老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢?

　　1、国家、社会在行动。2、学校在行动。3、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢?请拿出纸笔写写。

　　六、结束语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事!)

　　七、作业：1、课后练习三

　　2、阅读《我们仨》