二年级语文小鹿的玫瑰花教案优秀范文

若水1152 分享 时间:

  下面是小编为大家收集了小鹿的玫瑰花教案,希望你们能喜欢,

  二年级语文小鹿的玫瑰花教案优秀范文一

  〖课型〗

  新授。

  〖教法学法〗

  自主合作探究。

  〖教学目标〗

  1、认知8个生字。

  2、能分角色有感情地朗读课文,并演一演。

  〖教学重点、难点〗

  1、认知8个生字。

  2、分角色有感情地朗读课文,并演一演。

  〖教具准备〗

  生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  师:同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊,你们知道这些花的名字吗?

  生介绍花名。

  师:小鹿种了一些玫瑰花,这些玫瑰花怎么样了,你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

  二、初读课文,认读生字

  1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

  (生读课文)

  2、生交流认字的方法。

  3、你觉得谁的什么方法,介绍给同学们吧!

  生答。

  4、生开火车认字、组词。

  5、同学们可真聪明,能应用各种方法记住字,那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文,然后用自身的话说说课文的内容。

  生读课文,然后在小组内讲故事。

  6、现在,谁愿意讲故事给大家听呢?

  (生上台讲故事)

  三、朗读感悟

  1、请同学们读课文的第一小节,边读边想,这一小节告诉俺们什么?

  (生答)

  2、玫瑰枝条,长出叶子,接着呢?请你们继续读第二小节,然后告诉老师,小鹿和弟弟为什么高兴?

  (生答)

  ⑴ 师:这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

  (生读)

  ⑵ 师:快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

  (生答)

  ⑶ 师:你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

  (伤心、失望)

  谁来试一试?

  生竞赛读第三小节。

  ⑷ 师:请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白局部,好吗?

  生分角色朗读4~8小节。

  ⑸ 师:这5个小节中,有什么地方不明白吗?

  生提问,其它生解疑。如:

  (小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

  3、分角色朗读课文:

  现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。

  师生一起朗读。

  师:你们觉得谁读得,为什么?

  生生评议。

  师:请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!

  小组朗读。

  四、课堂小结

  小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助,它就非常的高兴了,俺建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗?

  〖板书设计〗

  4、小鹿的玫瑰花

  第二课时

  〖课型〗

  新授课。

  〖教法学法〗

  自主、探究合作。

  〖教学目标〗

  1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

  2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

  〖教学重点、难点〗

  1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

  2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

  〖教具准备〗

  生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、复习引入

  复习:分角色扮演课文。

  师:上节课俺们又认知了一些生字朋友,今天请同桌之间互相考一考,是否还认得这些字?

  同桌互考。

  二、认读生字

  师出示带生字的词语,检查同学认字情况:

  1、让同学当小老师,教读词语中的生字。

  2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

  3、同学自记生字。

  4、老师采取开火车的方法,检查同学。

  5、让同学朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。

  三、写生字

  1、师:现在,俺们先学习写“弟”,请同学们跟着老师书空。

  生书空,明白“弟”只有7笔。

  2、师:请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么?

  生答:上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。

  3、师:谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

  小老师教写生字。

  4、师:请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。

  生写生字。

  5、师:请同学们观察“终、静、躺”这3个字,它们有什么一起点呢?

  生答:都是左右结构,写得时候要左窄右宽。

  6、师:还要注意左右两局部要靠拢,不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

  7、师:再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?

  生答:都是左中右结构,写的时候要注意两边小,中间大。

  8、师:谁愿意当小老师教大家写这3个字?

  小老师教写生字。生写生字。

  请同学们以四人小组为单位,评出本组写得的字,上来展示?

  生评议并上台展示,其他生在观看,评议。

  四、完成课后俺会读

  师:请同学们看课文第15页,先读读这三句话,再想一想,能用这三个词再说三句话吗?

  生读句子,再用这三个词造句。

  五、课堂小结

  六、安排作业

  把本课会写的生字认真书写几遍。

  〖板书设计〗

  4、小鹿的玫瑰花

  弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微

  二年级语文小鹿的玫瑰花教案优秀范文二

  一、谈话导入

  1、谈话:

  师:我们读过很多童话故事,有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。

  今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。

  2、板书课题,师板书:《小鹿的玫瑰花》。

  3、正音

  师:“玫瑰”是个轻声词,这两个字都是王字旁。(带领学生读)

  设计问题:小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢?

  二、初读课文,读准字音

  1、提要求,轻声读文。

  要学好课文首先要做到什么?( 读准字音,读通句子)

  轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、学习生字词:

  ①出示带拼音生字词,小老师带读。

  花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺

  ②巩固容易读错的字

  师:你们看,这就是花骨朵儿。看着花骨朵,再读读。

  还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。

  ③去拼音,开火车认读。

  ④记难记的字形。你们觉得哪个字最难记,有什么好办法记住它,请同学们讲讲自己的巧妙方法。

  三、研读课文,体会感悟:

  1、看图引入

  师:认识了生字宝宝,我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?(课件出示小鹿和鹿弟弟图)跟他们打打招呼吧。

  师:小鹿和鹿弟弟在干什么?(指导说话)

  2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。

  ⑴轻声读课文,划出鹿弟弟说的话。出示两句话:

  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。

  鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  ⑵全班齐读。

  ⑶质疑:想一想:你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?

  板书:没有白栽? 惋惜

  ⑷解释白栽:鹿弟弟一会儿说“白栽”,一会儿又说“没有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?

  请学生自由发言。

  3、引读第一段。

  师:课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰?

  明确:第一自然段

  老师引读第一自然段。

  4、赞玫瑰:

  师:在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了!你们瞧,这些玫瑰花美吗?

  是啊,小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。

  请学生各抒己见,赞美玫瑰。

  5、学习玫瑰生长的句子:

  师:花儿开得这么美,小鹿看到了吗?你是从课文哪里知道的?

  明确:第三自然段:“就在快要开花的时候……养病。”一句。

  师:是啊,小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?

  ⑴读读1—3自然段,找出句子。

  出示句子:

  ① 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

  ② 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

  ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。

  ⑵齐读两个句子。

  玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

  花骨朵儿渐渐地长大了。

  ⑶找近义词。

  这两个句子中,有两个意思相近的词,你能找出来吗?

  ⑷理解“慢慢地、渐渐地”

  师:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。

  ⑸调词序、读、体会。

  把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。

  师:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊。

  6、想象:

  师:玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了,只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢?

  7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情:

  ⑴找句子

  师:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰?

  出示句子:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

  ⑵自己读读,想想怎么读比较好。

  ⑶请学生自愿起来范读。

  ⑷评价交流哪些地方读得好?

  ⑸指导读句子:你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读一读,读给你的同桌听听。

  ⑹激情朗读句子

  师:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

  师:小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!什么时候才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。

  师:时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了!再读。

  8、体会“惋惜”:

  ⑴师范读:

  小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么?(课件出示课文插图,老师示范读:“呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了”。)

  ⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样?

  明确:失望、伤心、难过

  ⑶读句子

  师:小鹿日夜牵挂着玫瑰,居然一朵都没看着,难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

  师:是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。

  9、体会“没有白栽”:

  ⑴读课文的5、6自然段。

  师:正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?他们说了什么?请你们读读课文的5、6自然段。

  ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。

  师板书:可好看了! 可香了!

  ⑶找感叹号:在这两个词后面还用了什么标点?

  明确:是的,读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔,把这两段话中的感叹号都圈出来。

  ⑷夸夸小鹿的玫瑰:

  让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!老师领读词组“可好看了”、“可香了”。

  ⑸男女生赛读:

  请女同学扮演黄莺,男同学当微风,老师读叙述部分,看看谁读得好。

  ⑹体会小鹿的心情

  师:小鹿听了黄莺和微风的称赞,心情怎么样?

  咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。

  ⑺齐读小鹿的话

  师:是啊,小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧,体会小鹿的心情。

  ⑻交流:为什么没白栽?板书:幸福

  10、小结:

  ⑺齐读小鹿的话

  师:同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花,虽然自己没看到,却给周围的的朋友带来了花香,带来了幸福。这真是“赠人玫瑰,手有余香”啊!

  四、布置作业:

  读读:有感情地朗读课文。

  演演:和你的好伙伴一起把这个故事演一演。

  二年级语文小鹿的玫瑰花教案优秀范文三

  生:姓郎。

  师:你怎么知道的?

  生:我是在课外书上认识的。

  师:你真是个爱读书的好孩子。

  师:现在,我们就算认识了。好好看看,我有什么特征?

  师:一回生,二回熟,现在我们成朋友了。我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。

  出示一束玫瑰花。看看,闻闻。

  师:喜欢这件礼物吗?

  生:玫瑰花很漂亮。闻起来也很香。

  师:玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了。

  师:会写这两个词吗?会写的拿起手和我一起写。

  板书:玫瑰花

  师:关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢!来,拿起书,我和你们一起读读这个故事,没读通顺,没读过瘾,别停下来。

  学生读书。

  师:读了这个故事,你有什么想说的?

  生:小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰,可是等他脚伤好了之后,浓密的绿叶中,一朵花都看不到了,我真替他难过。

  生:小鹿自己没有看到玫瑰花,不过黄莺说它看到了,微风说它看到了,小鹿不但不难过,还很高兴呢!

  师:到底小鹿是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?

  师:鹿哥哥腿有伤,所以走路──

  生:一瘸一拐

  出示词语“一瘸一拐”,指名读。

  师:瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友读读课文,找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。

  生:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

  生:鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

  师:自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗?

  生:为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?

  师:平常遇到问题你们是怎么办的?

  生:请教老师。

  师:特别难的时候可以用一用。

  生:自己读书。

  师:这个办法最有效。

  生:和同学讨论。

  师:在合作中学,好主意。

  师:同学们说的办法都很有效,那么,就用你们自己的办法去找一找答案吧!

  学生自由读书、讨论。

  师:为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?

  生:因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候,却一朵花都没有了。

  师:小鹿随便种.种的花,没看到就算了嘛!

  生:不是,小鹿常常去松土、浇水,是辛辛苦苦中出来的。后来,他脚跌伤了,所以没看到。

  师:如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?

  生:我会想,这花开了没有,这花长得什么样?

  师:栽了花,自己却没有看到,真是──

  生:白栽了。

  师:像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差,这叫──

  生:白干。

  师:刚洗好的衣服又掉在了地上,叫──

  生:白洗。

  师:还有──

  生:白等、白走、白跑……

  师:假如你是鹿弟弟,心里会怎么样?

  生:我会很难过。

  生:我会替哥哥感到可惜。

  师:我相信所有的人都会为小鹿感到──

  生:惋惜

  出示“惋惜”一词。读一读。

  师:带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。

  生(读):这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

  师:也许,鹿弟弟说之前还会先叹口气,“唉”,再试一试。

  生:唉,这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

  师:这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?

  生:因为黄莺和微风说,他们看到过玫瑰花。

  师:是呀,黄莺飞来了──谁来做黄莺?(指名读黄莺说的话)

  师:黄莺小姐,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀?

  生:因为玫瑰花那么美,我心里很快乐。

  师:谁再来做黄莺,把快乐传递给我们。

  师:微风吹来了──谁来做微风?(指名读)

  师:微风先生,你都遇到哪些小伙伴了呀?

  生:我遇到了小白兔。

  师:谁是小白兔,来夸夸微风呀!

  生:微风,你身上的香气真好闻。

  生:谢谢。我还遇到了小猴子。

  师:小猴子,来,夸夸微风吧!

  生:微风,闻到你的香味,我的疲劳也消除了。

  师:微风先生,当大伙儿夸你的时候,你心里怎么想呀?

  生:我很自豪。

  生:我心里快乐极了。

  师:来,把自豪劲儿读出来。(学生兴致盎然地读书)

  指名读。

  师:哦,还有谁也看到了呀?蝴蝶姑娘飞来了,她说──

  生:小鹿,我也看到过你家的红玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。

  师:一只小蟋蟀跳过来,他说──

  生:小鹿,我就住在你的红玫瑰下面,朋友们都喜欢来我家做客呢!

  师:一个小姑娘跑来,她说──

  生:小鹿,你的红玫瑰真诱人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要让更多的人看到它们。

  师:还有谁呀?

  生:一只蜗牛爬过来,说:小鹿,我见过你家的红玫瑰,我还睡在花下做了个美梦呢!

  师:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?

  生:我不再难过了。

  出示鹿哥哥说的话:

  “原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

  师:谁来读读鹿哥哥的话?

  师:这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──

  生:看来,你的玫瑰没有白栽!

  师:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。(教师板画玫瑰花)

  师:这么美的故事,想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色,练一练。

  自荐,他荐,表演读。

  师:小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘,你会怎么感谢他?

  生:我会对小鹿说,谢谢!

  生:如果我是微风,我会吹过森林,让更多的人享受到玫瑰花的快乐。

  生:我也会像小鹿那样做的。

  师:我们写一个“谢谢”送给他,好不好?

  教师范写──学生观察:怎样才能把这个字写漂亮──学生书写──四人小组比一比

  师:写得最好的同学请站起来,你们漂亮的字给大家带来了美的享受,谢谢你们。请你们学着身边的榜样,写一写和“谢”结构相似的“渐、微”,写好后比一比,有没有进步。

  师:让我和你们一起努力,常常地把快乐带给大家,好吗?

  简评:

  小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。

  一个很美丽的故事,传递出“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素的哲理。

  一堂不加雕琢的课,努力营造的是一种浓郁的人文气息。

二年级语文小鹿的玫瑰花教案优秀范文

将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
252586