精选语文假如教案优秀范文

　　《假如》这首诗表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。下面是小编为大家啊收集了假如教案，希望你们能喜欢，

　　精选语文假如教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重难点：

　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　设计理念：

　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏动画，导入课题。

　　1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

　　3、板书课题：《23、假如》

　　二、初读课文、自主识字。

　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

　　3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

　　4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)

　　三、自主学习，整体感知。

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、齐读课文。

　　3、指名学生读课文。(接龙式读)

　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

　　四、复习要写的字，指导书写

　　1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

　　2、小组交流。

　　A、你是怎样记住这个字的?

　　B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

　　4、评议学生的写字。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、认读生字。(出示生字卡片)

　　二、再读课文，感悟语言。

　　1、指名学生读课文。(接龙读)

　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?

　　3、分组学习

　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。

　　B、在这一小节中，你读懂了什么?小组交流。

　　C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?

　　4、按自己喜欢的方式自学。

　　5、交流自学情况

　　6、感悟句子

　　A、你最喜欢哪个句子?为什么?

　　B、扩展说话：我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

　　7、感情朗读课文。

　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔。)

　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?

　　B、多种形式朗读。

　　C、说说你在读的过程中有什么体会。

　　三、指导背诵，积累语言

　　1、选出你最喜欢的一节背下来

　　2、同桌相互读读背背。

　　四、扩展活动

　　小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

　　精选语文假如教案优秀范文二

　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

　　设计理念：

　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用;应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理;让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

　　教学目标：

　　1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重点：

　　认识9个生字,能背诵课文。

　　教学难点：

　　渗透关爱他人、关爱环境的思想。

　　课前准备:

　　收集《神笔马良》的故事。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话导入。

　　1、师：小朋友有用相机拍过照吗?假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢?

　　2、师：孩子们，虽然只是假如(师板假如)，可都是你们美好的心愿呀!

　　(出示题目：假如)齐读

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师配乐朗读课文。

　　2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

　　3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝

　　马良的神笔……

　　4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

　　(1)交流并板书：小树红红的太阳

　　小鸟好吃的谷粒

　　西西一双好腿

　　(2)说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……;不仅给……而且给……还给……等。

　　三、细读课文，读中感悟。

　　1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

　　2、交流：(以下教学依情况而定)

　　学习课文第一小节

　　1、小树在冬天里是怎样的?

　　现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么?

　　2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

　　3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

　　4、带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

　　学习课文第二小节

　　1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢?指名说。

　　2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

　　一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

　　(生：苦苦等待，饿得哭泣)

　　五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

　　(生：苦苦等待，饿得哭泣)

　　天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

　　(生：苦苦等待，饿得哭泣)

　　重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

　　3、带着感受去读第二小节。(自由读、男女生读)

　　学习课文第三小节

　　1、出示图:西西会想些什么?心情怎样?

　　2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?(师引读第三小节)

　　3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

　　四、指导书写。

　　课件出示：良、食

　　1、观察发现区别。

　　2、教师范写，学生摹写。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、认读生字卡片。

　　2、给生字(课件出示)“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。

　　二、读诗背诗。

　　1、师配乐朗读。

　　2、生配乐自由读。

　　3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

　　4、选一节最喜欢的背下来。

　　三、拓展延伸。

　　作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢?自己试着把它写下来。

　　1、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 。。

　　2、生自由思考，指名说，同桌交流。

　　3、小组合作、展示。

　　将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

　　四、指导书写。

　　出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场

　　1、你怎么记住这些字?

　　2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的?

　　3、重点指导：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

　　操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。

　　4、教师示范，学生书写。

　　五、板书设计：

　　23、假如

　　小树红红的太阳

　　小鸟好吃的谷粒

　　西西一双好腿

　　…………

　　(根据学生写的内容板书)

　　精选语文假如教案优秀范文三

　　【教学目标】

　　1、能大胆想象，用语言清楚地表达出自己的愿望。

　　2、激发幼儿的爱心，增强幼儿关心帮助周围人和事物的情感。

　　3、能用绘画的方式记录自己的愿望。

　　【教学准备】

　　1、可塑软棍棒、魔术盒、心愿卡、氢气球、水彩笔等。

　　2、《通天大道宽又阔》、《让爱传递》音乐磁带。

　　【教学过程】

　　一、情景表演，兴趣激发

　　播放西游记音乐《通天大道宽又阔》，师幼手拿软棍模仿孙悟空进行表演。

　　二、多变软棍，启动思维

　　运 用孙悟空的新式武器——可塑软棍金箍棒，变出各种各样的造型，如青蛇、蜗牛、尾巴、拐杖、眼镜、饼干等物品，并提出问题：

　　1、假如你是孙悟空，你的金箍棒能变成什么?

　　(表达一句完整的话，如：金箍棒变变变，变成蜗牛爬的慢。金箍棒变变变，变成......)

　　2、你变成的物品哪些人需要他?(如：老爷爷需要拐杖，饥饿的孩子需要饼干......)

　　三、讨论本领，语言讲述

　　教师表演小魔术，吸引幼儿注意力，感受“变化”的神奇。启发幼儿讲述，孙悟空都有什么高超的本领(七十二变、火眼金睛、腾云驾雾等)?你喜欢孙悟空吗?你为什么喜欢他?

　　教师边表演边讲述，“假如我是孙悟空，我想变成一辆洒水车，把灰灰的马路变得干干净净!”，启发幼儿讲述，“假如我是孙悟空，我想......”

　　问题引领：

　　1、假如你有孙悟空的七十二变，你会变成什么?

　　2、假如你一个跟头能翻十万八千里，你想到哪里去?想去干什么?

　　四、课件欣赏，开拓思维

　　分别观看图片——遭遇干旱、土地沙漠化、火灾、传染病、嫦娥二号卫星发射等，拓展思维，启发讲述。总结讲述，提出问题：我们如果真想实现这些愿望，我们应该怎样做?(好好学习，掌握真正的本领。)

　　五、绘画心愿，放飞爱心

　　请幼儿在心愿卡上画出自己的愿望，向老师和同伴讲一讲。播放音乐《让爱传递》，拿起心愿卡，师幼表演。