物理精选物质的量教案优秀范文

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  小编为大家整理的高一化学必修一教案:物质的量文章,供大家学习参考!

  物理精选物质的量教案优秀范文一

  第二节 化学计量在实验中的应用

  一、物质的量的单位——摩尔

  教学目标

  三维目标

  知识与技能:

  认识摩尔是物质的基本单位,了解物质的量的概念,懂得阿伏伽德罗常数的涵义。

  了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。

  过程与方法:

  通过物质的量引导学生从微观的角度认识丰富多彩的化学物质世界。

  初步培养学生推理及运用化学知识进行计算的能力。

  情感态度与价值观:

  通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用。

  教学重点、难点

  教学重点:物质的量及单位,摩尔质量的概念和有关摩尔质量的计算

  教学难点:物质的量及单位——摩尔

  教学过程

  【引课】同学们请看,老师手中现在有一杯水,现在请同学们尝试着说出能有什么样的物理量来描述这杯水呢?(体积,质量......)很好,那么他们的单位分别是什么呢?(L,ml,kg,g等等),很好,我们也知道,物质是由微粒组成,那么水就是由水分子构成,那么这杯水中含有多少个水分子?我们用“个”来衡量合不合适呢?

  【过渡】同学们可以联想一下在生活中,我们是不是也有类似于“一打铅笔”,“一筐鸡蛋”这样的描述呢?同样的,在化学中,当我们不能确切用个数来衡量时,我们也可以使用类似“一堆”这样的概念来描述,在化学中,我们把“一堆”就成为“摩尔”。摩尔实际上就是一种衡量物质的多少的单位。同学们可以阅读书的第11页资料卡片,国际单位制的7个基本单位。那么到底多少可以称之为1摩尔呢?

  【讲解】宏观上任何一个物质都是微观粒子的集合体,微观粒子包括原子、分子、离子、电子、质子等,因此我们把表示含有一定数目粒子的集合体的物理量叫做物质的量。物质的量的单位就为摩尔,简称摩,符号为mol

  【板书】一、物质的量

  单位:摩尔(简称摩),符号:mol

  【思考与交流】摩尔衡量的是微粒,同学们可以思考一下,灰尘算不算微粒呢?灰尘虽然很小,但我们还是能够通过肉眼看见,微粒是指微观层面,所以摩尔不能用来衡量灰尘一类的物质。

  【提问】那么我们所说的1mol到底为多少呢?

  【讲解】同学们阅读书上的内容可以发现1mol约为6.02×10的23次方。

  【思考】那么这个数据是怎么得来的呢?由于碳12是指原子核内有6个质子和6个中子,所以国际上规定,把1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg的碳12中所含的碳原子数相同,就约为6.02×10的23次方。我们就把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏伽德罗常数,符号为NA,通常用6.02×10的23次方每摩。

  【板书】阿伏伽德罗常数,符号为NA,通常用6.02×10的23次方每摩表示。

  【提问】通过以上内容的学习,现在请同学们思考一下,物质的量、阿伏伽德罗常数与粒子数(N)之间存在着怎样的关系呢?

  【总结】他们三者存在以下的关系n=N/NA

  【板书】n=N/NA

  物理精选物质的量教案优秀范文二

  1、物质的量

  (1)定义:表示一定数目粒子的集合体的物理量

  (2)符号:n

  (3)单位:mol(摩尔)

  2、阿伏加德罗常数

  (1)定义:1 mol任何粒子的粒子数称作为阿伏加德罗常数

  (2)符号:NA

  (3)单位:mol^-1

  (4)规定值:1mol粒子集体所含的粒子数与0.012Kg C—12中所含的碳原子数相同(精确值)

  (5)近似值:6.02X10^23mol^-1

  (6)在概念辨析中使用规定值 在具体计算中通常使用近似值

  3、n与N、NA的关系:

  [思考与交流]

  (1)1 molH2O中含有 NA 个H2O,约为 6.02X10^23 个H2O

  含 2 molH, 有2NA个H,约有 1.204X10^24 个H

  含 1 mol O ,有NA个O,约有 6.02X10^23 个O

  共有 10 NA 个质子,8 NA 个中子,约有6.02X10^24 个电子

  (2)1 molD2O中有10 NA 个质子,10 NA 个中子,10 NA 个电子

  (3)1 mol Na2SO4中有2 NA 个Na+,1 mol SO42-

  (4)1 mol H2SO4中含有2 NA 个H+ (H2SO4由分子构成,不含H+)

  (5)1 mol SiO2中含有 NA 个SiO2分子(SiO2不是由分子构成)

  (6)1 mol 大米中含有 NA 粒大米(大米不是微观粒子)

  (7)1 mol氧中含有 NA 个氧(不能明确是氧分子、氧原子还是氧离子)

  4、物质的量在使用时的注意事项

  (1)只能用于描述微观粒子(如分子、原子、离子、原子团、质子、中子、电子等)不能描述宏观物质或宏观概念(如元素、化合价、电荷等)

  (2)使用时应明确粒子种类,一般用粒子符号,如用中文名称表示时一定要表达具体和准确。

  (3)化学方程式中的化学计量数之比实际是指N或n之比

  物理精选物质的量教案优秀范文三

  一、教学目标

  1、巩固密度的概念,会使用排水测量小石块的密度;

  2、通过实验探究物质质量与体积之间的关系,培养实验探究能力和动手操作能力;

  3、通过动手测量小石块的密度,培养热爱科学的精神、探究物理的兴趣。

  二、教学重难点

  重点:测量物质密度的原理。

  难点:测量物质密度的实验操作。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  提问学生密度的概念,预设学生回答密度是某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。由此引入本节课的学习。

  环节二:新课讲授

  实验一:

  【提出问题】如何测量鹅卵石的密度?

  【明确思路】引导学生利用密度表达式并根据表达式得出,明确要测量的物理量是鹅卵石的质量,以及鹅卵石的体积。

  【制定方案与步骤】根据实验思路,质量可以使用托盘天平测测得。教师提问形状规则的物体体积可以算出来,鹅卵石的体积怎么得到?教师引导学生根据阿基米德与金冠的故事总结出排水法。学生小组讨论,设计实验步骤。学生汇报、教师总结:①测得鹅卵石的质量为m②测得装有水量筒体积为V1③将鹅卵石放入装有水的量筒中测得体积为V2④计算鹅卵石的体积V=V2-V1,则盐水密度为ρ=m/V。

  教师强调注意事项:鹅卵石放入量筒小心轻放;量筒读数时视线应与凹液面最低处平行;托盘天平称量时使水平放置,并使横梁平衡;使用镊子夹取砝码。

  【进行实验】学生分小组进行实验,教师巡视指导。

  【处理实验数据】

鹅卵石质量m
量筒读数差值v
鹅卵石密度ρ
     
实验二:【提出问题】如果想测量生理盐水的密度,如何测量呢?【明确思路】学生根据密度表达式得出需测量盐水的质量和体积。【制定方案与步骤】盐水的体积怎么进行测量?盐水的质量怎么进行测量?可以直接把量筒放到天平上测量吗?学生小组讨论,并设计实验步骤。学生汇报、教师总结:①测得烧杯和盐水的总质量为m1②倒入部分盐水至量筒中测得体积为为V③测得烧杯和剩余盐水的质量为m2④计算量筒中部分盐水的质量m3=m1-m2,则盐水密度ρ=m3/V。【进行实验】学生分小组进行实验,教师巡视指导。 【处理实验数据】
m1
m2
m3=m1-m2
盐水体积V
盐水密度ρ
         
环节三:巩固提高【交流与讨论】①引导学生总结两次实验测体积的方法有何不同②学生上台展示两次实验密度数据,发现所得密度存在小的差异。引导学生进行误差分析,教师进行总结:量筒读数时可能存在误差;托盘天平没有平衡进行读数;托盘天平使用前没有使横梁平衡等。环节四:小结作业师生进行总结;请学生课后查阅密度在生活中的其他应用。

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物理精选物质的量教案优秀范文

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