五年级白鹅的教案设计优秀范文

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  《骑在白鹅的背上(一)》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”,真实地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明,他的“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。下面是小编为大家收集了白鹅的教案设计,希望你们能喜欢,

  五年级白鹅的教案设计优秀范文一

  教学目标:

  1.学习生字,掌握一、二类字词。

  2.理解课文主要内容,能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

  3.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点,以及刚开始历险时的心理变化过程。

  4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息,走进童话,为更好的阅读童话及名著奠定基础。。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。

  教学时数:2课时。

  基础知识:

  劝慰:劝解,安慰。

  窒息:因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。

  近义词:惊奇-惊讶 安慰-劝慰 怜惜-爱惜

  反义词:容易-困难

  第一课时

  教学内容:

  1.学习生字,掌握一、二类字词。

  2.理解课文主要内容,能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

  教学过程:

  一、激趣导入

  安徒生在他的自传中说:“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界,在童话中感悟、积累吧。

  二、初读课文

  1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。

  2.初读课文,用自己的话概括课文主要讲了什么?

  (尼尔斯骑白鹅去旅行,勇敢的白鹅奋力地飞向目的地)

  3.再读课文,简要说说课文的两个部分故事的大意。

  第一部分:尼尔斯骑在鹅背上,白鹅使劲飞,飞得很快。

  第二部分:白鹅虽然累了,但还是追上了野鹅。

  三、简要复述

  请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。

  第二课时

  教学内容:

  1.朗读课文,感受文中有趣的故事情节。

  2.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点,以及刚开始历险时的心理变化过程。

  教学过程:

  1. 请学生朗读课文,体会提示语的作用。

  (如“喃喃”是“连续低语的意思”,“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”)

  2.指名读课文的第一部分,思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候,他有怎么样的感觉?(恐惧、害怕)

  3..默读课文,说说尼尔斯和马丁给你留下的印象?

  (结合文中具体语句谈一谈。)

  4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。

  学生以小组为单位自学,讨论,再汇报学习结果。

  (由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”,进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”,再到“安慰、鼓励马丁”;白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。)

  五年级白鹅的教案设计优秀范文二

  教学目标:

  1、认识生字、新词,有感情地朗读课文。

  2、初步感悟课文,理清课文层次。

  教学重点:理解本课重点词意。

  教学难点:理清课文脉络。

  教学过程:

  一、导入:

  童话的世界总是令人向往的。当丑小鸭经历各种艰辛,最终幻化为白天鹅的时候,我们为之喝彩,当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制,最终与王子幸福地走在一起的时候,我们为之欢呼……那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候,会发生什么有趣的故事呢?今天就让我们一起走进童话,去感受一下他们那奇特的历险经历吧!

  二、学习新课

  1、师范读课文

  2、学生自由读课文,圈出不认识的字。

  3、小组同学借助工具书,互相交流自学新字。

  4、教师组织学生读新字为字扩词并说句子。

  5、再读课文,提出不理解的词,师生共同解决。

  6、小组轮读课文,初步感悟课文大意。

  7、指名读课文,试着理清课文的脉络。

  三、课堂作业布置

  1、开火车读词语。

  2、齐读课文。

  五年级上册语文教案设计

  课题:骑在白鹅的背上(一)课型:讲读课课时:第2课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,学习作者抓住对话描写人物特点的方法。

  2、体会马丁和尼尔斯之间的对话,感受他们各自具有的性格特征。

  教学重点:1、理解课文内容。

  2、感受他们各自具有的性格特征。

  教学难点:

  1、体会以对话刻画人物性格的方法,感悟人物心理情感的变化。

  2、学习童话以奇特的想象组织行文的方法。

  教学过程:

  一、导入:

  童话的世界总是令人向往的。当丑小鸭经历各种艰辛,最终幻化为白天鹅的时候,我们为之喝彩,当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制,最终与王子幸福地走在一起的时候,我们为之欢呼……那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候,会发生什么有趣的故事呢?今天就让我们一起继续走进童话,去感受一下他们那奇特的历险经历吧!

  二、学习新课

  1、指名读课文。

  2、体会含义深刻的句子。

  体会“尼尔斯骑在那只白鹅的背上,好象骑士骑着一匹狂奔的骏马一般,他缩着头,缩着身子,把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛,眼睛也吓得紧紧的闭起来了。”

  感悟:这几句描写的是尼尔斯和白鹅在空中飞行时的情态。句中把尼尔斯比为“骑士”,把白鹅比为“狂奔的骏马”,形象生动地写出了他们飞行的景象。一个“贴”字写出了尼尔斯因为害怕而将身体紧靠白鹅的样子。

  从整段描写中,我们能很好地感受尼尔斯的紧张的样子。

  体会“你不要再向我说这种话!”马丁咝咝地叫到:“闭嘴!”

  感悟:从中感悟到马丁的那种不达目的誓不罢休的勇气和决心,我们为它的顽强的精神而感动。

  三、总结本文中心。

  通过描写空中飞行时尼尔斯的紧张和马丁的放弃,从中我们感受到他们历险的经历,学习到一种永不放弃的精神。

  五年级白鹅的教案设计优秀范文三

  一教学目标:

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  二)、整体感知,理清脉络。

  这一环节布置学生自由读书,在读书前,提出读书要求,让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查,由易到难,逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握,同时检查学生自学预习情况,并培养学生认真听的习惯。

  三)、品读课文1——4自然段,感悟作者的写作方法。

  在这环节,让学生多读课文,思考问题。培养学生的朗读能力,并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句,同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。

  在学习3、4两自然段时,我先指导学生学习第3自然段,然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里,我设计了让学生想像说话的内容,对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源,让学生亲眼听到,看到鹅的叫声及鹅的步态,来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式,训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中,我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和鹅的步态,让学生从表演中感受鹅的高傲,理解课文内容。同时注重朗读指导,借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,理解课文内容。

  四)、巩固识字,书写难字。

  这一环节,我首先让学生仔细观察,说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察,树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字,并让学生跟着书空,这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

  五、说作业设计

  我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积累,多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物,为后面的写作作准备。

五年级白鹅的教案设计优秀范文

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