幼儿园音乐乐理教案优秀范文

　　音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识，更为重要的应该是要参入多元文化，让学生在学习音乐的同时吸取多方文化。下面是小编为大家收集了乐理教案，希望你们能喜欢，

　　幼儿园音乐乐理教案优秀范文一

　　活动目标：

　　1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。

　　2、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。

　　3、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、律动：根据优美音乐，跟师做春夏秋冬四季的有关动作。

　　2、发声练习：

　　(1)师生问好。

　　引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数3下睁开，教师吹白色碎纸屑，问：“是谁从天空飞下来?”“小雪花是怎样飞下来的?”(沙沙沙，轻轻飘下来。)

　　二、展开

　　(一)看图片学第一段：

　　1、看图片第一段语言节奏朗诵：“每年的冬天，小雪花都要来到小朋友中间，让我们一起看大屏幕”。

　　2、理解分析歌词：

　　(1)咱们一起问问“是谁，敲着窗户沙沙沙?”“小雪花会怎样回答?”

　　(2)“小雪花怎样来的?”

　　(3)“小雪花要来告诉我们什么?”(冬天来到了)

　　3、语言节奏朗诵：

　　(1)师问第一句，幼儿朗诵后三句。

　　(2)集体完整朗诵。

　　4、学唱歌曲：“今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”!

　　(1)看图片欣赏范唱。“你听到什么?”“第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高?”(上行音)“第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低?”(下行音)

　　(2)完整演唱两遍。

　　(二)填编第二段：

　　1、填编歌词：“冬天过去了，春天来到了，你听，猜猜是谁‘滴滴滴滴答’?”“小雨滴会说些什么?”“小雪花飘下来，那小雨滴呢?”(落下来)“小雨滴想告诉我们什么?”(春天来到了)

　　2、朗诵歌词：

　　(1)教师说前半句，幼儿填编不一样的后半句。

　　(2)语言节奏朗诵。

　　3、唱第二段：小雨的也想唱着歌来玩行不行?

　　(1)学着第一段试着唱一唱。

　　(2)唱第二段。

　　(三)完整演唱两段。

　　1、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么?”

　　2、“这首歌好不好听?我们给它起个名字?”(雪花和雨滴)

　　3、加动作表演唱，教师稍加工，时动作更有美的感染力。

　　幼儿园音乐乐理教案优秀范文二

　　活动目标：

　　1、感知动态画面的内容，尝试听辨音乐快乐、悲伤的情绪变化，并用相应的动作表现。

　　2、喜欢参与音画同构活动，在活动中体验快乐。

　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　布置森林场景、小鸟头饰、动画片片段剪辑《快乐的小鸟》

　　活动过程：

　　一、以《小鸟飞》音乐律动入室。

　　二、倾听音乐，引导幼儿展开联想，说说自己听到了什么?

　　提问：你们听到什么样的音乐?这段音乐象什么?

　　三、引导幼儿欣赏消音动画片，讲述动画片的内容：

　　(1)第一段：小鸟在干什么?它是怎样跳的?

　　(2)第二段：小鸟们在做什么?为什么会这样?

　　四、进一步引导幼儿尝试听辨快乐、悲伤的音乐，并与相应的动画片进行匹配。

　　(1)第一段音乐适合哪段动画片?为什么?

　　(2)第二段音乐适合哪段动画片?为什么?

　　五、引导幼儿创编相应的动作进行表演：

　　(1)鼓励幼儿创编鸟飞、鸟跳的动作，表现快乐的音乐

　　(2)鼓励幼儿创编小鸟伤心的表情、动作，表现悲伤的音乐

　　六、引导幼儿讨论，教育幼儿要爱护鸟类，不要伤害小鸟：

　　为什么快乐的小鸟会变得那么悲伤?

　　幼儿园音乐乐理教案优秀范文三

　　教学目标：　　1. 知识目标：学习本课的知识任务—音乐中的节奏：音乐中的节奏的定义，节奏对音乐有什么影响和作用，如何在音乐中找出节奏型并判断节奏型。　　2. 技能目标：通过课堂活动中的讨论和赏析环节，培养学生自主学习、自主分析的能力，提升学生听，看，脑多感观思维的运作。　
　3. 情感目标：同过鲜明的、典型的节奏，激发学生对不同地域、民族、风格的音乐的兴趣，并能在这些音乐中掌握专业的知识，进一步提高学生的审美力。　　教学重点：　　音乐中的节奏，节奏与音乐的色彩，节奏型的判断。　　教学难点：　　在音乐中找出节奏型，听音判断节奏型。　
　学情分析：　　本课程乐理是一门音乐基础理论课。是学习所有音乐相关课程中的基础课程，因此本课程在音乐学习环节中是必不可少的一环，学好本课十分的重要。本课的教学对象为中专校幼教专业一年级的学生。该阶段的学生刚从初中毕业，进入中专校选择幼教专业，无论从学习环境、专业的选择上对于他们来说都是不熟悉且新鲜的。因此该阶段学生特点是好学，有求知欲，较缺乏的是良好的习惯、成熟的学习方式、自主学习的能力。在能力方面，该阶段学生对本课的认识微薄，专业名词基本不熟悉，整体的音乐综合素养也较为薄弱。结合学生的环境，特点，能力，本课在教学内容和教学设计上多以欣赏、师生讨论为主，将相对枯燥的理论知识蕴藏在丰富的教学内容中，从而学习知识、积累知识，提高学生学习本课的兴趣，拓展学生的知识面，提升音乐综合素质，提高学生自主学习的能力。　
　教学设计说明：　　本课是教材的第三单元—《音乐的强弱》的第一课。音乐的强弱是音乐的四大基本要素之一，而节奏是表现音乐创作的重要手段之一。因此本课以节奏为主线引出课题，由始至终用节奏来贯穿本节课，由浅入深一步一步的对节奏剖析并拓宽知识点：节奏—节奏与音乐色彩(节奏与地域，节奏与音乐风格)—节奏型。在教学环节上一环扣一环，前后呼应，衔接自然。在教学方法上通过师生互动的讨论、学生音乐和视频赏析，提高学生自主学习动力、分析能力、观察能力等。教学内容上通过赏析不同地域不同风格的音乐来判断节奏，拓宽学生音乐的综合素质。音乐选择上大众化，典型化，激发学生求知欲。运用多媒体教学软件，解决了本科的难点和导练评价部分，并且通过教学软件及时得到学生的反馈，合理的运用多媒体软件，增添教学信息化的利用和实践。　
　使用教具：　　
1. 多媒体课件　　2. 多媒体软件　　3. 投影设备　　教学过程：　
　一、导入　　1. 讨论：找一找生活中的节奏?　　【教学任务】教师引领，与同学们共同讨论话题，找一找生活中哪里能发现节奏，并导出课题。　　【教学目标】在课堂开始展开讨论，激发学生的求知欲望与探讨的兴趣，从而导出课题。　　【教学方法】讨论法、引导法。　　【教学活动】　　教师：同学们，我们上一堂课给大家布置的作业还记得吗?　　学生：记得。　　教师：好，我们一起来说一说布置的作业是—　　学生：找一找生活中的节奏。　　教师：很准确。没错，上节课老师布置的作业是—找一找生活中的节奏，让同学们在课后仔细的去观察你自己的生活，仔细聆听生活中的声音，搜集生活中的节奏。好，现在我们来说一说你观察到得结果。　　学生：走路时有节奏;　　汽车的喇叭声有节奏;　　做广播操时听音乐的节奏;　　写字的声音(等等)。　　教师：教师把学生的回答记录在黑板上。　　教师：非常好，同学们观察的十分的仔细，我们一起来看一看大家搜集到得答案。现在我们来给这些答案分个类。请同学们说一说哪些节奏是整齐、有规律的，哪些节奏是一会儿长一会儿短、不整齐的。　　学生：讨论，给出答案。　　教师：引领学生讨论，把答案写在相应节奏后：　　走路—节奏整齐　　汽车鸣笛—节奏不整齐　　做广播操—节奏整齐(等等)。　　教师：总结—同学们在生活中听到或找到的这些声音，无论是听上去整齐的还是不整齐的，这些声音的运作都是有规律的，这样有规律的运作就称作节奏。　　二、新授　　1. 什么叫做节奏?　　【教学任务】给予节奏通俗易懂的定义与书面的概念。　
　【教学目标】点明本节课的课题，学习节奏的概念这一知识点。　
　【教学活动】　　教师：接导入部分教师通过师生讨论的结果，用通俗的说法总结什么是节奏。节奏—生活中的声音，有长有短，有整齐的，有不整齐的，这些声音规律的运作就称为节奏。　　给出节奏书面的概念：节奏—组织起来音的长短关系。对于一段旋律，不考虑它的音高，得到的便是它的节奏。　　2. 赏析视频《锅碗瓢盆的世界》　　【教学任务】在视频片段中，描述听到的节奏，并在视频中找出表演节奏的“乐器”及　　其特点。　　【教学目的】紧接上一个环节，巩固节奏的概念，通过观看视频，提高学生赏析、三维感观思考能力。　
　【教学方法】视频赏析法，观察法，讨论法。　　【教学活动】　　教师：同学们很细致的找到了生活中的各种节奏，我们也进一步学习了节奏的概念，接　　下来我们欣赏一段视频，听一听视频中的节奏是什么样的，看一看视频中用了哪　　些“乐器”表现出这些节奏的。　　教师：播放视频《锅碗瓢盆的世界》　　学生：观看视频：找一找表演用了什么“乐器”，听一听你听到的节奏是什么样的。　　视频赏析　　教师：首先，同学们雪亮的眼睛告诉老师你们看到了那些特殊的“乐器”啊?　
　学生：大锅，很多碗，铲子(等等)。　
　教师：对了，这些啊都是我们生活中常用的厨房用具，这些厨房的小道具来表现节奏真的是很生活化，而且每种不同的用具敲击出来得声音都不一样。那么请同学们来一起描述一下你听到了什么样的节奏啊?是快还是慢、是……?　　学生：有快的，有慢的，很复杂(等等)　　教师：是的，那么除了节奏我们还听到了什么呢?有没有听到乐曲或者是一段旋律?　　学生：没有。　　教师：是的，我们听到的光是节奏，没有旋律。那么节奏能给旋律带来什么呢?　　3. 节奏与音乐色彩。　　【教学任务】连一连：赏析四段不同的音乐片段，并与之相应的地域对应上。　　【教学目标】赏析音乐并与相应地域对应，旨在节奏对于音乐色彩的影响和不可缺少的重要性，并提高学生的旋律感、音乐感、音乐风格等音乐综合素质。　　【教学方法】音乐赏析法，讨论法，观察法。　
　【教学过程】　　教师：请大家欣赏四段旋律的片段，把这四段旋律与你认为合适的地域相连接。
　　四段旋律：忧郁的探戈;樱花;阿拉木汗;手鼓　　
学生：赏析并思考　
　音乐赏析
　　教师：好的，四段旋律欣赏完了，我们再一起边听边连线。　
　忧郁的探戈—拉美　　樱花—日本　　阿拉木汗—新疆　　手鼓—非洲　　教师：非常棒!同学们这么准确的就能把这些音乐与地域对应上，除了音乐旋律色彩鲜明外，当然，节奏也帮了我们很大的忙。不同地域的节奏也是不同的，比如非洲音乐的节奏十分的快，听上去很复杂，一刻都不停。而日本音乐的节奏十分的缓慢，好像一个穿着和服的人拖着脚步走路。　　节奏是音乐作品创作的重要表现手段之一，是曲调的骨骼。它能塑造鲜明的音乐形象，表达音乐作品的特定内容，有助于表现音乐一定的风格和不同的地域、不同民族的色彩。　　
就如我们刚刚所听到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的节奏能很好的帮我们判断出改音乐表现的风格、地域。　　4. 节奏型　　【教学任务】赏析不同风格的音乐片段，分别给音乐记录下节奏型。　
　【教学目标】学习节奏型这一知识点，能准确的给音乐打出准节奏。提高学生对节奏进一步的理解和切身的感受。　　【教学方法】实践法。　　【教学过程】　　教师：刚刚我们说到，节奏有助于表现音乐的一定风格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我们通过上一环节的连线题有了了解，那么现在让我们来听一听不同风格的音乐的节奏是什么样的。仔细聆听，请感受音乐的环境，听完后给我们描述一下两段音乐应该处在什么样的环境中。　　欣赏2个音乐片段：《拉德斯基进行曲》《蓝色多瑙河》　
　教师：请大家来说一说你听到这两段音乐有什么不同，给你什么感觉。　
　学生：第一首(拉德斯基进行曲)—十分有力，坚定，好像在踏步一样。　　第二首(蓝色多瑙河)—十分优美，开始很舒缓好像在美丽的山河边，后面节奏　　变快，而且鲜明，好像很多人在宫廷中跳舞。　　教师：给两段音乐配上相应的图片，并给予两段音乐名称及音乐风格。　
　第一首：拉德斯基进行曲—进行曲　　第二首：蓝色多瑙河—圆舞曲　
　教师：通过同学们的理解，我们很快就给这两首曲子再风格上加以区分。我们也很明显　　的听出进行曲和圆舞曲的不同，那么在节奏上它是不是也不相同呢。现在让我们再来听一遍。这一遍我请大家边听，边用手打击出音乐中的节奏。　　音乐赏析《拉德斯基进行曲》　　教师：教师先带领学生用手打击节奏，适当时让学生自己打节奏。并在黑板上用X把节　
　奏记录下来。　
　学生：用拍手的方式表现音乐中的节奏。　　音乐赏析《蓝色多瑙河》　
　教师：首先带着同学们找准节奏，在适当时让学生自己掌握。在黑板上用X记录下节奏。　　学生：用拍手的方式表现出音乐中的节奏。
　　教师：通过同学们自己给音乐打击节奏的感觉，在加上我们的记录，一起来看一看进行　
　曲与圆舞曲的节奏有什么不同。　　进行曲—两个音或四个音为一个组合　
　圆舞曲—三个音为一个组合　　教师：像这样的在音乐中具有典型意义的节奏叫做节奏型。一般一首乐曲中的特定的节　　奏贯穿始终，就是这首乐曲的典型节奏，也就是节奏型。　　正如同我们给《拉德斯基进行曲》和《蓝色多瑙河》所记录的节奏一样，就是他　　们的节奏型。　
　三、导练与反馈　　1. 判断基本节奏型　　【教学任务】听节奏判断节奏型。　
　【教学目标】运用多媒体教学软件，完成本节课的练习。巩固节奏与节奏型的掌握，　
　通过练习及时得到本节课的反馈。　　【教学方法】练习法。　　【教学过程】　　教师：运用Auralia音乐教学软件中节奏练习的基本节奏练习这一项，让同学们根据　　听到的节奏判断基本节奏型。由浅入深，完成5个级别的练习。　
　学生：练习—判断基本节奏型。
　　四、课堂小结　　【教学任务】对课堂训练中存在的问题再次以提问的形式进行复习、总结、强调。　　【教学目标】帮助学生理清思路，再次加强记忆，并对自己的学习情况有正确的认识。　　【教学方法】归纳法。　　【教学过程】　　教师：总结。　　学生：对知识点进行回顾。　　
五、课后作业　　【教学任务】完成课堂中导练部分的节奏型判断练习。　　预习：找一找一条乐曲中出现的与节奏有关的符号。　　【教学活动】　　教师：分析课后作业。　　学生：思考。