2020年新学期幼儿园绘本教案模板【三篇】

若水1147 分享 时间:

  近几年绘本大热,各式各样的绘本课程也层出不穷,但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对"绘本阅读"的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。下面就是小编给大家带来的幼儿园绘本教案模板,欢迎大家阅读!

  篇一:谁的脚印

  活动目标:

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。

  活动准备:

  绘本PPT《谁的脚印》

  活动过程:

  一、引题

  小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  (一)小姑娘寻找脚印主人

  1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

  小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

  2.小姑娘遇到小猫

  幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么?

  鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

  小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。

  3.小姑娘遇到小鸟

  引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像某某一样尖尖的细细的。)

  那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)

  小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.小姑娘遇到大象。

  鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

  猜测大象的回答及大象脚印的样子。

  小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。

  (二)小姑娘的找到脚印的主人

  1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

  2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。

  3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

  小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!

  三、观察封面,引出故事的题目

  师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

  四、结束

  这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

  篇二 《子儿吐吐》

  设计意图:

  结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点,在半日活动开放中我尝试用文学欣赏,来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容,因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识,可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格,打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》,理解、表达画面内容,并感受故事中的诙谐幽默。

  第一环节引出故事。

  第二环节引导幼儿欣赏故事三部分:

  第一部分,认识胖脸儿,知道他吃瓜不吐籽;

  第二部分,理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;

  第三部分,知道胖脸儿了解了真相。

  第三环节延伸,回归生活经验。

  活动目标:

  1、通过欣赏、理解故事内容,用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

  2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

  活动准备:课件

  活动过程:

  一、导入

  今天老师带来了一本有趣的书,书中讲了一只可爱、有趣的猪。

  二、欣赏故事三部分

  1、它叫胖脸儿,你看它有趣吗?

  哎,它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看

  欣赏故事第一部分

  1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?

  2、咦,为什么大家都奇怪的看着它?

  3、大家七嘴八舌地说开了,吃了籽会怎么样?

  当听到会长树的时候,胖脸儿的脸一下子就发白了,坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

  欣赏故事第二部分:

  1、他想象着小伙伴都嘲笑他,胖脸儿怎么了?

  2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么?

  3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)

  4、一开始胖脸儿害怕长树,后来他经历了一系列的心情变化,怎么变化的?

  现在的胖脸儿认为长树是一件好事情,于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉!

  欣赏故事第三部分:

  1、胖脸儿做了些什么准备?

  2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?

  3、没长树应该是件好事情,为什么胖脸儿又有些难过了呢?

  4、不过他终于明白了。明白了什么?

  三、延伸

  故事的名字,子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?

  教育幼儿再吃有籽的东西时,要慢慢吃,吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

  反思:

  今天我们中班组向家长开放半日活动,于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示,在活动中我发现我班的孩子有明显的差异,第一、二组的孩子思维比较活跃,但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看,孩子的语言表达能力都很欠缺,词汇量的缺乏、语言的不完整性。

  之前我一直以教计算为主,很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动,使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此,我在今后的工作中,要全面的注意孩子们各方面的发展,尽自己的努力,使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

  篇三 《大卫,不可以》

  教学目标:

  1、引导幼儿观察图片,大胆讲述自己看到或猜测到的内容,

  2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖,

  教学准备:幻灯片、绘本故事《大卫不可以》

  教学过程:

  一、导入

  1、小朋友你们又调皮的时候吗?你们调皮的时候会做什么?

  2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫,我们一起去认识一下他吧!

  3、出示大卫头像:大卫长得什么模样?

  二、阅读理解故事

  1、出示大卫妈妈

  这是谁呢?(大卫妈妈)

  做这个动作表示妈妈的心情怎么样?为什么会生气?

  我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

  2、分段读绘本3-5页

  看图一

  师:大卫为什么这么脏,他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么?

  看图二

  师:大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么?

  看图三

  师:洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢?

  3、看绘本6-8页

  整体看6-8页

  师:谁来说说,吃饭的时候大卫做了些什么事情,妈妈又会对他说些什么?

  4、看绘本第9页

  师:看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉,大卫他的表情是怎样的?

  谁来学一学(丰富词:垂头丧气)

  5、看绘本第10页

  师:大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么?

  5、图11:师:又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。

  6、图12:师:花瓶打碎了,大卫感到怎么样?(紧张、害怕、难过、后悔、委屈)

  你们猜猜看,这时候妈妈会对大卫说些什么呢?

  7、讨论:你觉得大卫是一个怎么样的孩子?说出理由(顽皮、可爱)妈妈又是一位怎么样的妈妈呢?你觉得妈妈爱大卫吗?

  8、图13:闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候,妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行,不可以呢?”

  小结:大多数的时候妈妈的批评也是爱。

  三、完整欣赏绘本:

  师:我们把《大卫,不可以》的故事,一起完整的来看一看,说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

2020年新学期幼儿园绘本教案模板【三篇】

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