小学二年级数学《三位数的数法》教案模板四篇

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  百和千是新认识的计数单位,它们是相互紧邻的邻居,又称它们是相邻的计数单位。下面就是小编给大家带来的小学二年级下册数学《三位数的数法》教案,欢迎大家阅读!

  小学二年级数学《三位数的数法》教案模板一

  教学要求

  1.使学生认识计数单位“百”和“千”。初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系。

  2.借助计数器掌握三位数的数法,并且在数数中加深对“十进关系”的理解。

  3.培养学生的推理能力。

  4.对学生进行辩证唯物主义启蒙教育。

  教学重点 认识计数单位“百”和“千”,会正确地数三位数。

  教学难点 理解相邻两个计数单位间的十进关系。

  教学用具 多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、学生每人准备一个计数器。

  教学过程

  一、复习准备

  1.观察下面每组数是怎样数的?

  (1)71、72、73、74、75、76、……。

  (2)49、59、69、79、89、99、……。

  第(1)小题是一个一个地数,第(2)小题是十个十个地数。

  2.99是几位数?再添一个是多少?

  二、揭示课题

  100是几位数?100以后的三位数该怎样数呢?这节课我们就来学习“三位数的数法”。(板书课题:三位数的数法)

  三、教学新课

  1.教学例1。

  (1)教学“一个一个地数,10个一是十”。

  ①多媒体显示一个“正方体”,问:这是什么?几个小方块?

  教师贴出1个小方块的实物图,并板书:一

  ②逐个显示小方格,让学生一个一个地数,从1数到10(这时进行多媒体动态演示:10个小方格靠拢成为一条)。提问:多少个一是十?十里面有几个一?

  教师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图,并在下面板书“十”。

  ③刚才我们是几个几个地数?多少个一是十?

  板书:一个一个地数,10个一是十;

  (2)教学“一十一十地数,10个十是一百”。

  ①提问:现在屏幕上有一个十,我们能不能一十一十地数呢?

  ②随着屏幕上木条逐个出现,学生一十一十地数,当数到九十时,老师提问:几个十了?再添1个十是几个十?是多少?

  随着学生的回答,教师贴出“一百”的木块实物图,并板书:一百。

  ③我们是几个几个地数,多少个十是一百?

  板书:一十一十地数,10个十是一百;

  (3)教学“一百一百地数,10个一百是一千”。

  ①现在我们能不能一百一百地数呢?(板书:一百一百地数。)

  ②谁能一百一百地往后数?

  学生数数时,屏幕上逐层出示木块图,当数到九百时,提问:再添一个百是几个百?是多少?板书:10个一百是一千。

  随后贴出“一千”的木块实物图,板书:一千。

  ③多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面,强调“10个一百是一千”,并进行板书:10个一百是一千。

  以上教学过程,贴图形成如下板书:

  (4)进一步认识计数单位“百”和“千”,理解“相邻”的含义。

  “百”和“千”是我们新认识的计数单位,它们是互相挨着的邻居,所以我们说它们是相邻的计数单位。(板书:相邻)

  想一想:“百”和哪个计数单位也是相邻的?“十”和哪个计数单位相邻?

  (5)理解“十进关系”。

  十里面有10个一,10个一是十,我们就说十和一是十进关系。(板书:十进关系)

  一百里面有几个十?10个十是多少?百和十是什么关系?

  百和千是什么关系?为什么是十进关系?

  以上过程,形成如下板书:

  你能用一句话概括每相邻计数单位之间是什么关系吗?

  (6)教师简要小结:一、十、百、千都是计数单位,它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要,用不同的计数单位数数。

  2.教学例2。

  (1)初步了解计数器。

  仔细观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第几位?请你在自己的计数器上找出千位。

  (2)出示例2第(1)小题。

  教师在计数器上演示,边拨珠边数数,一百零一、一百零二、……,当数到一百零九时,提问:再拨一个珠子该怎么数?

  教师边拨珠边说明,再加一个珠子时,个位上就有10个一,10个一是十,这时要拨去九,进上一。

  当拨到一百一十九时,教师提问:接下去该怎么拨?一百一十九后面的数是多少?

  学生在自己的计数器上再练习一遍,要求边拨珠边数数。

  (3)出示例2第(2)题。

  重点讲清从一百九十九到二百的拨珠过程,引导学生观察这时各个数位出现的变化。

  3.学生看书,质疑问难。

  四、巩固练习

  1.教材第22页例2下面的做一做。

  采取边练边讲的形式进行,注意提高学生学习的兴趣。

  2.练习六第1题。

  五、课堂小结

  提问:(1)本节课学习了什么内容?

  (2)通过本节课学习你有哪些收获?

  六、布置作业

  1.10个一是( ),10个十是( )。

  10个一百是( ),10个一千是( )。

  六百九十九前面一个数是( ),后面一个数是( )。

  和八百相邻的两个数是()和()。

  2.从六百七十八数到八百一十。

  七、思考练习

  有30个桃,最少拿出几个后,就正好平均分给7个同学?

  小学二年级数学《三位数的数法》教案模板二

  教学内容:本册教科书第29页例1、例2,练习八第1~3题。

  教学目的:使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

  教具准备:按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形,并自制若干计数器供同学使用。

  教学过程:

  1.复习

  (1)观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着后面数出5个数来。

  ①73,74,75,76,____,____,____,____,____。

  ②19,29,39,49,____,____,____,____,____。

  (2)99是几位数?再添上一个是多少,它是几位数呢?

  2.导入新课

  怎样数一百以后的三位数,这就是今天要学习的──三位数的数法(板书课题)。

  3.新课

  (1)教学例1。

  先出示一个小木块,要求同学随着教师的小木块的逐个出示,一个一个地进行数数。当数到10时提问:

  “十里面有几个一?多少个一是十?”

  教师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。

  提问:“能不能十个十个地数数?”

  随着木条的逐个出示,同学一十、二十……地数数。数到九十时提问:“它加上一个十是多少?”

  “一百里面有几个十?多少个十是一百?”

  教师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块,然后说明,刚才数数是一个一个地数和十个十个地数,一和十是已经学过的计数单位,今后数一些较大的数,还可以一百一百地数,用红笔在“十、一”左边板书“百”。

  教师把木块一层一层地出示,同学一百、二百……地数数。数的过程中教师提问:

  “刚才数了几个一百,是多少?”

  “再添上一个一百是几百?”

  当数到九百时问:

  “九百里有几个一百?”

  “再添上一层,就是几个一百?是多少呢?”

  多让一些同学说一说。教师用红笔在“百”的左边板书“千”,并重述九百再添上一个百就是10个一百,10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语,让同学齐读一遍。

  教师说明,百和千是我们新认识的计数单位,它们是互相紧挨着的邻居,所以又称它们是相邻的计数单位。(板书:相邻)

  让同学看教科书第29页例1的插图,要求联想刚才一个一个、十个十个、一百一百地数数过程,回答:

  “十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十,我们就说十和一是十进关系。)

  “一百里面有几个十?百和十是什么关系?”

  “那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”

  随着同学的回答,教师在每两个相邻的计数单位之间板书:10

  (即 千 百 十 一)

  \ / \ / \ /

  10 10 10

  问:“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”

  在同学回答的基础上,教师表述这个关系,再让同学复述。

  教师稍加小结:一、十、百、千都是计数单位,它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要,用不同的计数单位来数数。

  (2)教学例2。

  ①出示计数器,让同学说一说每一档所表示的数位名称,要求从右至左按顺序回答。着重认清千在右起第几位,它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。教师在千位上拨珠,让同学回答其表示实际的数是多少。

  ②教学例2的(1)。

  出示例2的(1),从一百起,一个一个地数到一百二十。

  教师结合计数器的演示,边拨珠边数数,一百零一,一百零二……拨珠过程要清楚,动作要慢一些。当数到一百零九时问:

  “再加上一个珠子,个位上就有几个一?”

  “10个一是多少,这时应该怎样拨珠?”

  “看一看各个数位上的数是怎样变化的,所以接下去要数多少?”

  接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致,一开始可以数得慢一些。教师巡视,和时给同学协助。数完的同学可以和教科书第29页例2的(1)图对照一下。

  ③教学例2的(2)。

  出示例2的(2),从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六。

  让同学在自身的计数器上拨一百九十八。教师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时,问:

  “个位上再加一个珠子,九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个数位上的数出现了怎样的变化?一百九十九后面的数应该怎样数?”

  多让几个同学上前面拨珠演示,并数出后面的一个数。

  “谁能说一说为什么是数二百而不是一百,不是向百位进一吗?”

  再继续数到二百零六。

  让同学再拨珠数一遍。教师巡视。

  教学完例2后,教师提问:“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是几百?三百九十九再加上一是多少?……”

  4.巩固练习

  做教科书第30页“做一做”中的题目,练习八中的第1~3题。

  (1)“做一做”中的题。同学独立拨珠数数后,可以通过提问了解同学数数情况。例如:

  “二百九十九后面一个数应该怎样数?”

  “和四百相邻的两个数是多少?”等等。

  也可以让同学判断数数中发生的问题,以便加深认识,例如:

  “接着九百八十九后面的数是九百九十九,对不对?”等等。

  对于数数掌握较好的同学可以进一步提问。例如:

  “谁能不用计数器,任选一题给大家数一下?遇到有困难时,仍可以请计数器帮助。”

  (2)做练习八中的第2题。指名让同学说一说。

  (3)数数接力竞赛。要求按横排数数,每排人数相等,可以拨计数器数。

  竞赛开始,教师先在自身的计数器上拨一个三位数,每横排第一个同学立即小声地数出它后面的六个数来,并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再接着数出六个数……直至最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数。数得正确且快的一排获胜。教师可以根据每个同学拨在计数器上的数,找出数数中存在的问题,和时协助解决。

  5.作业

  练习八第1题(口头练习)。

  小学二年级数学《三位数的数法》教案模板三

  教学内容

  三位数的数法

  教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

  /

  教学重点:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

  教学难点:借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

  教学过程:

  一、 复习

  1、 提问:的一位数是多少?加上1位是几位数?

  2、 按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90,再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数?

  3、 怎样数一百以后的三位数?

  二、 新授

  板书课题:三位数的数法

  1、 教学例子1

  (1) 出示小木块,一个一个地数,从1数到10,教师板书:10个一是十。提问:十里面有几相一?

  出示十个木块一条的实物或图片,一十一十地数,从10 数到100,提问:一百里面有几个一?几个十?

  板书:10 个十是一百。

  (2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。

  提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

  板书:10 个一百一千。

  (3) 全班同学齐读教师板书的内容

  教师说明百和千是新认识的计数单位,它们是相互紧邻的邻居,又称它们是相邻的计数单位。板书:相邻

  (4) 让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:

  十里面有几个一?十和一有什么关系?

  一百里面有几个十?百和十有什么关系?

  千和百之间是不是十进关系?为什么?

  板书:一-----十------百------千。

  10 10 10

  (5) 小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

  2、 教学例子2

  用计数器帮助数数

  (1) 出示计数器,让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位,与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠,学生回答表示的数是多少。

  (2) 教学例2的(1)

  借助计数器,教师拨珠,学生装数数,从一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,当数到一百零九时,提问:“在个位上再加一个珠子,个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”

  当数到一百一十九时,要注意各个数位上的变化情况。

  (3) 教学例2的(2)

  要学生在计数器上拨出一百九十八,边拨珠边数数,数到一百九十九时,提问:

  “个位上再加上一个珠子,九十九后面是多少?应该怎么样拨珠?

  “为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再继续数到二百零六。

  教师还可提问:一百九十九加一是二百,那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、、、、、、九百九十九加后面的数是多少 ?

  3、 小结:掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数。

  三、 巩固练习

  课本第30页“做一做“习题

  学生在计数器上边拨珠边数数,教师巡视后订正。

  小学二年级数学《三位数的数法》教案模板四

  教学目标:

  1.运用旧知迁移,让学生经历三位数加法的横式计算过程,掌握三位数加法的横式计算方法,能正确进行计算。

  2.鼓励算法思维和算法的多样化。

  3.养成独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  三位数加法的横式计算方法。

  教学难点:

  两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算

  教学准备:多媒体课件,板、条、块学具

  教学过程:

  一、复习铺垫

  媒体出示: 28+56=

  师:谁来说说这道题的思考过程?

  反馈结果,指名学生交流。

  师:除了竖式计算,谁来说说横式计算的思考方法?

  师根据学生回答板书。

  师:这是我们已经学过的两位数加两位数的计算,同学们学得真不错,能够用

  不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。

  二、探究新知

  1、 创设情境。

  师:春天已经来临了,让我们一起去听“春之声”音乐会吧。(媒体出示第22页主题图,同时再出示相关条件:A看台:356人 B看台:247人)

  问:从图上我们可以获得哪些信息?

  你想提出什么问题?

  学生自由发言。

  师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人?”这个问题,剩下的可以以后再研究。

  板书:A、B两看台共坐了多少人?

  问:怎样来计算A、B两看台共坐了多少人?算式怎样列?

  板书:356+247=

  2、探究算法。

  1) 估算。

  师:你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗?(学生答,师暂不下结论)

  2) 揭示课题。

  师:那么到底356+247等于多少,这就是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。

  板书课题:三位数的加法(横式计算)

  3) 自主探究。

  师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,运用到学过的知

  识,想想,画画,也可以用学具来帮帮忙。(教师巡视。)

  4) 大组交流。

  师:谁愿意来和大家交流你的算法?

  学生汇报。(课件演示算法)

  a. 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。

  356 +247=603

  个加个 6 + 7= 13

  十加十 50 + 40 = 90

  百加百 300 + 200=500

  13+90+500=603

  b. 用简图画出356+247。

  356 +247 =603

  百加百 300 + 200 = 500

  十加十 50 + 40 = 90

  个加个 6 + 7 = 13

  500 + 90 + 13 = 603

  师:A、B两看台共坐了603人。

  (指黑板上画图、摆学具的两种方法。)

  这两种方法很不错。还有没有其他方法呢?谁再来试试?

  c. 在算线上画出356+247。

  ① 356 +247

  =356+200+40+7 先加百

  =556+ 40 +7 再加十

  =596+ 7 最后加个

  =603

  ② 356 +247

  =356+ 7+40+200 先加个

  =363+ 40 +200 再加十

  =403+ 200 最后加百

  =603

  巧算。

  356+247

  =353+250

  =350+250+3

  =600+3

  =603

  师:真了不起,你们用了不同的横式计算方法算出了356 +247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第28页,仔细看看,有没有不懂的地方?

  3、归纳算法。

  师生共同观察、讨论得出:

  第1、2种方法是百加百,十加十 ,个加个。

  第3种方法是先先加百,再加十,最后加个或先加个,再加十,最后加百。

  第4种是巧算的方法,即把其中一个加数看成整十数先加,再加个位数。

  这几种算法都是通过分拆,变为原来学的本领进行计算。

  问:你喜欢哪一种? 为什么?

  三、巩固练习

  1、 用你喜欢的方法计算,并在书上写出过程。

  234+342 58+182 346+255 728+276

  2、 游戏:买轮滑鞋。

  师:前几天,我们看了电影《深蓝 浅蓝》,片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留

  下深刻印象吧。想不想也拥有一双轮滑鞋?我们一起去看看吧。

  假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋,你挑哪两双?该付多少钱?你能很快口吗?

  出示: 蓝鲨牌 金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌

  364元 435元 267元 186元 309元

  1)学生拿出练习纸,先写出算式,再把答案写下来。

  2)学生在小组内交流。

  师:你会怎么选,要付多少钱?请你们说给小组同学听听!

  (学生自由说,教师巡视去听,请两个学生说。)

  四、总结全课

  师:刚才我们学了些什么新本领?

  五、课堂练习:书上P29 练一练剩余题目

  用你喜欢的方法计算:

  704+127= 278+157= 270+103= 345+543=

  教学反思

小学二年级数学《三位数的数法》教案模板四篇

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