小学一年级上册数学《高矮》教案模板五篇

　　《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。下面就是小编给大家带来的小学一年级上册数学《高矮》教案，欢迎大家阅读!

　　小学一年级上册数学《高矮》教案模板一

　　教学目标：

　　1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

　　2、在比较过程中体会高矮的正确方法。

　　3、渗透帮助他人的思想教育

　　教学重点：

　　掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。

　　教学难点：

　　课堂纪律的组织，学生的合作精神。

　　教具准备：

　　绳子、课件。

　　教学过程：

　　一、复习。(比较的“多、少”)

　　师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多?

　　生：老师多!

　　生：学生多!

　　引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。

　　二、新课。

　　1、请刚才回答的学生上来。

　　师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高?谁矮?

　　生齐：老师高!

　　师：下面谁愿跟这个同学比较?

　　(有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法)。

　　师：大家觉得谁高?谁矮?(两个学生面向学生)

　　学生争论一番。

　　师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗?

　　生：让他们背对背。

　　让两人背对背站着再比较，得出结论。

　　(出示课件 1 ，让学生观察。)

　　师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗?

　　生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。

　　师：哦!比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢?

　　(让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等)。

　　2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

　　3、小组内互比身高。

　　师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。

　　(学生活动，老师适当指导)。

　　4、学生反馈活动结果。

　　小学一年级上册数学《高矮》教案模板二

　　一、教学目标：

　　让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

　　二、教学流程设计：

　　1、图片出示，创设情景

　　长颈鹿和大象谁高谁矮?

　　(1)学生独立观察，思考问题。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反馈。

　　2、选用哪个钉子好?

　　(根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)

　　3、哪跟绳子最长，哪根最短?

　　(图略)

　　说一说，比较的方法以及理由。

　　4、拓展练习

　　汽车能否从桥下通过?

　　(1)学生独立观察，思考问题。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反馈。

　　5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)学生观察，

　　(2)小组讨论

　　(3)集体交流。

　　注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)

　　5、从短到长依次排起来。

　　这题的比较方法可以是数方格的方法。

　　(1)学生观察，

　　(2)小组讨论

　　(3)集体交流。

　　三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。

　　小学一年级上册数学《高矮》教案模板三

　　课标内容

　　《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。

　　教学目标

　　学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。

　　通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。

　　培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学

　　重点难点

　　在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。

　　教学方法

　　互动式教学

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　活动一、情境引入

　　播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!

　　活动二：观察主题图

　　出示主题图

　　观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

　　把图上的三个人进行比较，你发现了什么?

　　他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮)

　　图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢?

　　活动三：游戏

　　指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了?

　　学生可能说出以下几种方法：

　　①请两位同学到前面比一比。(故意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上

　　②用尺子量一量。

　　③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。

　　通过验证谁猜对了?

　　开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。

　　既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。

　　联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。

　　活动四 如何比一组学生的高矮?

　　选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。

　　选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。

　　活动五 做一做

　　第16页的第1～4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。

　　活动六 练一练

　　引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流。

　　活动七 总结全课

　　活动八 下课

　　每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。

　　让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

　　留给学生充分思考的时间和空间。

　　面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功。

　　小学一年级上册数学《高矮》教案模板四

　　教学目标

　　1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。

　　2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。

　　3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

　　教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。

　　教具、学具准备

　　1.15袋不同的物品。

　　2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。

　　3.教学所用的实物图。

　　教学设计

　　教学长短

　　1.引导学生观察。

　　师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?

　　[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]

　　请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么?

　　[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。]

　　2.交流、汇报。

　　a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么?

　　b.小组交流、汇报。

　　学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

　　c.要求学生把同样的东西放在一起。

　　引导提问：你又发现了什么?

　　引导学生发现：物体有长有短。

　　(板书：长短)

　　[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。]

　　3.探究比较长短的方法。

　　a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些?

　　b.小组合作探究比长短的方法。

　　[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。并给学生交流展示自己探索的成果。]

　　c.小组汇报。学生可能说出：

　　①看出来的。

　　②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。

　　③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。

　　d.揭示比较的一般方法。

　　教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。

　　e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。

　　4.反馈练习。

　　a.比长短游戏

　　①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　②交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。

　　b.出示教科书第12页第6题。教师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗?

　　学生观察并交流。

　　[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习兴趣。]

　　根据学生的正确判断，及时表扬：你们真聪明，没有被卷曲的迷惑。

　　教学高矮

　　1.设置情境，引入课题。

　　在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

　　问：谁愿意将黑板上的红花摘下来?

　　请一名学生上台摘红花。

　　学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。

　　这时，教师轻松地将红花拿下来。

　　[此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然有趣。]

　　问：程老师为什么能拿到这朵红花?

　　生：因为程老师个子比这个小朋友高。

　　师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢?

　　生：因为小朋友个子矮。

　　指出：下面我们共同研究比高矮。

　　2.探究比高矮的方法。

　　a.引入研究内容。

　　师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。

　　(请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。)

　　师：大家能看出谁高谁矮吗?

　　生：不容易看出来。

　　[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探索的信心。]

　　b.请各组同学讨论比高矮的方法。

　　c.小组汇报、交流。

　　得出结论：

　　①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

　　②还可以靠墙作记号，比一比谁高。

　　3.反馈练习。

　　a.独立完成第12页第7题。

　　b.排队游戏。

　　师：请第三小组同学从1报数……请这七位小朋友上台按高低排成一排。(师观察，学生在站位置时，都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。)

　　[排队游戏让学生的学习活动达到了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排。]

　　小学一年级上册数学《高矮》教案模板五

　　教学目标:

　　1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.

　　2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法.

　　3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.

　　教学重点:

　　经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.

　　教学难点:

　　经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.

　　教学过程:

　　一、感知高矮的关系

　　1、创设情境，激趣导入。(黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。)

　　秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来?(学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。)

　　某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?

　　对，老师和某某比，老师比某某高，某某比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。

　　2、例举生活中的高矮。

　　在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?

　　二、体验比较的方法。

　　刚才小朋友们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比?你想跟他怎么比?比好之后，快速回位坐好!开始!

　　1、学生活动，探讨比较方法。

　　2、学生汇报，展示不同方法。

　　谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?

　　学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。

　　3、游戏。

　　下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些?

　　看看，到底谁长得高些?

　　请你再看看是谁高?

　　他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?

　　4、小结。

　　看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比;三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗?

　　三、活动巩固。

　　我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?

　　你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?

　　小结： 小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

　　四、拓展练习.

　　1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是?

　　(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?

　　(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?

　　2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?

　　3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢?

　　五、课堂总结。

　　今天这节课我们学会了?(比高矮)

　　请你在班级中找出三个比你高的同学。

　　教学反思：

　　一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

　　我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。

　　二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

　　我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。

　　三、存在不足：

　　在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。