小学六年级语文《你，浪花的一滴水》优选教案
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小学六年级语文《你，浪花的一滴水》优选教案
这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《你，浪花的一滴水》优选教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《你，浪花的一滴水》优选教案一
教学目标：
知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。
教师准备：
多媒体课件
【教学课时】1课时
教法：
常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”
学法：
根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。
教学过程：
课前交流：
师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片)
师：谁来介绍一下?
学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。
师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?——英雄。
【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。
一、揭题导入，走近雷锋
1、揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)
2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片)
师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!
3、交流：雷锋的故事你知道多少呢?(交流)
【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
1、师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美)
2、扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。
3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?
4、全班交流，理解。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)
出示第二小节：女生读;
对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。
指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。
全班齐读
师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)
1、出示4和6小节，男生读。
2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)
6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。
7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。)
8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)
9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流
10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，
出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)
12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)
13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正。
(3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
a、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)
b、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，师配乐朗读。
c、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?
【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。
三、拓展延伸，怀念雷锋
1、联系生活，汇报交流。
师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。
出示图片，师解说
a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;
b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;
c、抗击非典的医护人员;
d、为敬老院老人理发的阿姨
e、为社区打扫卫生的同学们
f、为灾区捐款的老师。
g、为灾区献爱心的同学。
2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的?
3、配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了
4、齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
(出示)朗读训练;
———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说
———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说
———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说
我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓
我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
【设计意图】通过联系生活对文本拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色
小学六年级语文《你，浪花的一滴水》优选教案二
教学目标：
1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备
雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备
课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等
教学课时：
1课时
教学过程：
一、设疑导入，走近雷锋
1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!
2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)
设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。
2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里，你产生了什么疑问?(预设：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂)
3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。(生自学，在小组内交流，师巡视)
4.全班交流，理解。
⑴为什么赞颂雷锋?(1~3小节)
①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。
⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)
① 作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻?A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么?C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4小节)②课文还把雷锋比作什么?A.你又从这些事物中体会到什么?B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么?(师生评价，谈体会，指名读)③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗?
⑶多媒体出示：青春!永生!壮丽!(生齐读)
①你发现了什么，为什么连用三个感叹号?②你还读懂了什么?(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)③谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)
设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。
三、拓展延伸，怀念雷锋
1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢?
2.展示图片，延伸。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!
4.齐读名言，怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的……)今天，作为祖国建设的接班人，我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!(齐唱《学习雷锋好榜样》)
设计意图通过联系生活对文本拓展延伸，所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;补充雷锋的名言，教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色!
小学六年级语文《你，浪花的一滴水》优选教案三
教学目的：
1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。
2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。
教具准备：
毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。
教学过程：
一、课前谈话，导入
1、上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。(出示题词)1963年3月15日，《人民日报》发表了毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—
齐读课题：《你，浪花里的一滴水》
1、师提问：“你”指谁?《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?
板书：雷锋
学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，听录音学生小声诗歌，感悟作者表达的思想感情。
3、师提问：请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情?(这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献，又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。)
二、 分析重点语句，理解全诗深刻的思想内容
1、学生齐读诗歌后，老师，上节课我们知道诗歌七个小节，可分为几部分?(三部分)哪三部分?主要讲什么?老师板书出来。
学习第一部分：
第一部分：1-3小节 设疑
2、诗人歌颂的对象的特点是什么?
学生：立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是怎样的一个人?
板书：平凡、伟大
3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大?
板书：
一滴水
4、你怎样理解“渗透”一词?(比喻某种事物逐渐进入其他事物中，联系句子的意思说说。)
5、老师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。
6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。
学习第二部分：
1、 抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得
2、 分小组讨论：诗人将雷锋比喻成什么?(进行勾画，批注。)
学生回报：诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。
3、 作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”?
4、 学生：因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。
5、 从他做的哪些事列可以说明这一些问题?(用自己手机的资料中的事列说明)
6、 师：诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么?
(他的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。)
7、 老师小结：第四小节又了四句话，层层递进，气势恢弘，颂扬了雷锋的英雄事迹。
学习第五小节：
1、 读第五小节，教师指导：诗歌中第一次出现称谓，掷地有声，转换为第二人称“你”，语气要读得亲切，感情更加真挚。
2、 诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽衣，流一滴泪”分别指些什么人?说明雷锋是怎样的人?
3、 学生：指那些为名为利，只想着自己的人，说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。
感情朗读第六小节：
1、 指导学生亲切而生动地朗读这一节。
2、 文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么?
3、 学生：赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有秀的品质。
4、 师：这节作者再次抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。
学习第三部分：
第三部分(7小节)咏汉，雷锋精神代代相传。
1、 师：请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。(抽学生读一读)
2、 师问：作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号，在赞扬什么?
3、 学生：赞扬雷锋年轻有为，精神不朽，事业壮丽。他的足迹则暗示着我中国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(军衔，服现役第一年的新兵授予列兵军衔)。
5、 学生一起有感情育读最后一节。
三、品读赏诗
1、媒体出示画面，赏诗：增强对诗歌的理解，边听边品味诗歌的意境与情感。
2、老师小结：作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句清新优美，含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。
四、体会写法
1、师：诗歌写的这麽生动、感人，作者运用了那些修辞手法?
2、分小组讨论、交流、勾画、批注。
3、反馈学习情况
(1)比喻：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨……
(2)设问：为什麽呵为什麽……，都念着这个二十岁士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷锋!你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣;你不为自己梳羽毛……
(4)反复：呵，雷锋!……呵，雷锋!
4、说说用上这些修辞手法的好处?
生：是诗歌更加生动、形象，丰富了诗歌的表现力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)当今社会中曾经有过以下谈论，你能否说出自己的观点和看法。
1、“雷锋出国了”，这句话的意思是什么?
(第一句话的意思是：中国已经没有活雷锋，中国没有这样全心全意为人民服务的人，雷锋到外国过去了，国外有许多助人为乐的现象，有许多助人为乐的人)
2、“雷锋三月来了，四月走了”。
(第二句话的意思是：因为每年的3月5日是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”的日子，社会上会掀起一股学雷锋的热潮，可是这种良好的风气不能长久的保持下去，很快就消失了)
3、老师：同学们，你们同意这两个观点吗?
学生：不同意，虽然这两句话都点明了一些社会现象，但是，这只不过是极少数的现象，不能代表全国人民的观点。我们这个国家，人与人之间互相关心，互相爱护的事列也是不胜枚举的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能够很有力的说明这点。
4、师：说得好，一个雷锋倒下了，千千万万个 “ 雷锋” 在成长!我们一定要向雷锋学习，向雷锋致敬!
5、师：让我们时刻牢记的话，做一个雷锋一样的人!
(小黑板出示)雷锋日记：1、2、3则，读读记记。
六、作业设计
1、看ppt试着背诵诗歌，增强记忆。
2、看ppt找一找。像下面这样的诗句，诗中还有哪几组?
3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解?(学生先谈，再写一写。)
4、摘录雷锋日记。(见小黑板)
七、课堂作业设计
1、理解下列句子的含义
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心!
(2)青春!永生!壮丽!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心!
(1)
(2)
3、学完这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解?
八、板书设计
你，浪花的一滴水
魏钢焰
平凡： 一滴水
雷锋
伟大
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