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小学四年级语文《种一片太阳花》精选教案范本

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小学四年级语文《种一片太阳花》精选教案范本

  《种一片太阳花》是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《种一片太阳花》精选教案范本,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《种一片太阳花》精选教案范本一

  教学目标:

  知识与技能

  能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法

  学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点来描述的写作方法。

  情感态度和价值观

  感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。

  教学重点:

  品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。

  教学难点:

  作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、轻松导课,激起学趣

  1.谈话激趣。

  2.齐读课题。

  3.导入新课。

  二、提纲挈领,抓住要点。

  1.快速默读全。要求:放声声音,争取把字音读正确,把句子读通顺。(自己读自己的,会更有味道。)

  2.学生自由读课文。

  3.学习新词。

  (1)出示新词。

  (2)指名读。(发现问题,并点拨)

  4.学习重点词语,给文章分段。

  (1)出示第二组词。

  (2)学生分别读词。

  (3)根据重点词语分段。

  三、初读品味,切入主题。

  1.出示自学提纲:默读1-3自然段,想一想,“我们院里的劳动者们”为什么要种太阳花?

  2.学生自学。

  3.集体反馈。

  四、抓住关键,理解主旨。

  1.出示自学提纲(二)

  2.学生读读,划划。

  3.全班交流,教师适时点拨及时板书。

  4.教师小结。

  5.学生背诵。

  五、总结升华。

  教师对本节课进行总结。

  六、布置作业。

  1.摘抄课文中优美的句段。

  2.仿照课文的写作手法,写写你钟爱的花吧。

  3.课外阅读:找来与花有关的文章读一读。

  板书设计:

  铺了一地

  种一片太阳花 艳丽夺目

  不可阻挡

  小学四年级语文《种一片太阳花》精选教案范本二

  教学目标:

  1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。

  2、抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

  教学重、难点:

  感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、指名认读词语,正音。

  2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?

  二、学习新课

  (一)学习种太阳花的原因。

  1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。

  (1)学生自读课文,画出有关的语句。

  (2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美

  2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

  (二)抓重点词句感受太阳花的美。

  1、请你默读课文4―7自然段,用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。

  (1)在小组中交流画出的句子。

  (2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。

  (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)

  2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。

  3、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?

  4、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)

  (三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。

  1、仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。

  2、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?

  3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

  4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

  5、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得、感受最深。开始吧。

  6、小组讨论后,指名说。

  (学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)

  7、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。

  (四)感悟精神、给人启迪。

  1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?

  2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?

  3、齐读第10、11自然段。

  三、拓展延伸

  1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?

  2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

  四、全课总结

  美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

  五、布置作业

  1、摘抄文中优美句段。

  2、选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。

  板书设计:

  种一片太阳花

  灿烂多姿

  生机勃勃 兴旺发达

  生命力强 繁荣昌盛

  追求光明 (借物喻人)

  小学四年级语文《种一片太阳花》精选教案范本三

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

  2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

  3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

  4、观察学习生字、积累新词。

  教学重点:

  理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。

  教学难点:

  理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。

  教具准备:

  教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生:读通课文,做批注。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,谈话导课

  1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

  2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)

  的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?

  板书课题:种一片太阳花 (学生跟着板书课题、齐读)

  [点评:从学生生活实际出发,贴近学生生活,使他们感到教材非常亲切,易于进入情境,能激发学生学习兴趣,适时提问:作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?激起了学生强烈的求知欲望。]

  二、初读课文,感知课文的主要内容

  1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

  2、学生上前板书不理解的词语。

  3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

  [点评:四年级学生自学生字、词能力强,让学生质疑、交流自学成果,对他们来说受益不浅。让学生板书不理解的词语,关注学情,调动了学生参与解决问题的积极性。]

  4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书

  •为什么要种太阳花

  •太阳花开得灿烂多姿

  •单独一朵太阳花的特点

  •来年还种太阳花

  5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

  [点评:通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知,从而携领全文,也有利于教师了解学生学习情况,以学定教。]

  三、细读悟情,挖掘太阳花的美

  在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

  1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)

  2、 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)

  3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

  4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

  你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

  教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是5―7自然段)

  (2)经久不衰(顽强的美):第8自然段

  [点评:在这一环节中,采用自己与文本对话,尊重个体在读文中的独特体验的学习过程,收到了很好的效果。]

  5、展示太阳花图片,直观感受。

  6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

  请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)

  [点评:适时追问,体现对教材重点的把握,水到渠成。]

  谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗?

  让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)

  7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

  [点评:多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文的理解。]

  8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

  [点评:语文课程丰富的人文对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主、合作、探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人。]

  四、拓展

  1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?

  [点评:顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华。反问的语气,留给学生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了。]

  2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

  五、作业

  1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

  2、课外阅读推荐:《白杨》

  板书设计:

  种一片太阳花

  为什么要种太阳花 色彩美

  太阳花开得灿烂多姿 美

  单独一朵太阳花的特点 经久不衰

  来年还种太阳花

  借花 --------------------->喻人

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、体会感情,个性化朗读课文。

  2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

  3、再读,体会文章深刻的。

  二、学习生字

  1、小黑板示字:躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌

  2、读准字音、理解字义、组词。

  3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

  4、集体交流是怎样写好的。

  5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)

  6、学生写字。

  7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

  三、积累词语

  1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

  2、学生活动、交流

  斑斓多姿  鲜艳夺目  郁郁葱葱  银粒儿  短促  花蕾

  慵倦无力  缤纷五彩  偃旗息鼓  美人蕉  空暇  贪婪

  莫衷一是  灿烂多姿  生机勃勃  经久不衰 炽热

  兴旺发达  繁荣昌盛  充沛    乍开   服侍

  3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

  4、设计摘录卡,积累词语。

  四、作业

  1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

  2、在习作中运用所积累的词语。


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