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小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案

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小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案

  《郑板桥题联赠渔民》讲述了郑板桥乘船途中看到美景和渔民生活的富足快乐,他不禁脱口而出 “半弯活水千江月,一粒沉沙万斛珠” 这副对联,渔民为了留做纪念把此联刻在了石碑上。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案一

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情朗读课文。

  2.学习生字、新词,积累丰富语言文字。

  3.感受文中所述情境,理解对联含义。

  二、基础知识

  1.生字:

  题 写上,签署:题名、题字、题壁、题诗、题辞。

  艘 量词,指船只:三艘轮船。

  骤 急,疾速,突然:天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

  蔬 可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

  蚌 生活在淡水里的一种软体动物,介壳长圆形,表面黑褐色,壳内有珍珠层,有的可以产出珍珠:蚌胎(指珍珠)。

  碑 刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头:石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

  2.会写的词语:

  题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬

  3.解词:

  触景生情——受到眼前景物触动,引起联想,产生某种感情。

  三、教材分析

  1.教材特点:

  简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景,有着丰富的物产资源,有着浓浓的乡土气息。文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景,从而生发一种深深的情感,近而写出一副好对联。

  2.教学重点:

  通过语言文字的描述,感受景美物丰情深的境地,从而理解对联所抒发的情感。

  3.教学难点:

  理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

  4.教学突破点:

  以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点,充分想像感受郑板桥当时的心情与感受,从而理解对联中所包含的情感。

  四、教法设计

  教学内容:

  学习生字新词,理解课文,感受对联带给我们的情感。

  教学过程:

  1.读课题质疑。

  郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?……

  2.读课文,了解课文大意。

  3.学习生字、新词,扫清文字障碍。

  4.深入理解课文,解决质疑问题。

  (1)郑板桥所题对联内容是什么?

  “半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠”

  (2)小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。

  (3)结合课文内容,汇报所学内容。

  “半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头,……脱口吟道”

  好一幅“湖光月色图”,这是一幅怎样的湖光月色图?

  充分感受景色之美。

  “一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是”

  郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中,这是一种怎样的欢乐呢?充分感受物丰情又深。

  5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。

  6.课外拓展。

  收集整理更多的对联,讲一讲对联中的故事。

  五、板书设计

  郑板桥题联赠渔民

  半湾活水千江月 景美

  情浓

  一粒沉沙万斛珠 物丰

  六、资料索引与精华

  人物简介——郑板桥

  郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22),清代画家。字克柔,号板桥。江苏兴化人,应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年 (1736)进士。官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。”作官前后,均居扬州,以书画营生。工诗、词,善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石,尤长兰竹。书亦有别致,隶、楷参半,自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹。郑燮一生画竹最多,次则兰、石,但也画松画菊,是清代比较有代表性的文人画家。卒年七十三。

  小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案二

  教学目标

  1.认识7个生字,会写6个字;

  2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

  3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

  教学准备

  1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

  2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、谈话导入。

  1.关于“郑板桥”,你知道哪些?

  2.交流关于郑板桥的资料。

  3.齐读题目,提出自己感兴趣的问题。

  * 郑板桥为什么给渔民题联?

  * 郑板桥给渔民题了怎样的对联?

  * 这副对联中蕴含了怎样的意思?

  二、初读课文,读准字音。

  1.自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。

  2.值得注意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

  3.指名读课文,其他同学听准字音。

  4.通过查字典弄清字音与字义。

  斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。

  5.着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。

  三、再读课文,体会当时作者见到的情景。

  1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,作者在遣词造句上十分注重四字词语,请同学找一找。

  2.有感情地朗读这些词语:“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

  3.创设情境,渲染气氛,指导朗读。

  4.交流课前提出的问题:指导朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联。

  5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。

  6.分别指导朗读第一和第三自然段。

  7.交流自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。

  8.回过头再来读这幅意味深长的对联。

  四、背诵与积累。

  1.背诵对联。2.背诵你认为描写优美的语句。

  3.阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。

  小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案三

  教学目标

  1.认识7个生字,会写6个字;

  2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

  3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

  教学准备

  1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

  2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导语:

  对联,就是写对子,它言简意赅,对仗工整,平仄协调,是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝,今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

  二、以读为主,读中探究。

  1.自主读书。要求:

  (1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2.汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?

  (2)提出学习中的疑难问题。

  3.自读释疑:请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

  三、指导朗读。

  1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

  2.自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。

  四、结束语:我们不仅欣赏到了这么优美的对联,还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家,让我们最后读一读这意味深长的对联。

  五、作业:搜集生活中的对联,大家交流一下。

  相关资料

  1.一副对联,由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联,左侧的称为下联,上方的称为横批,也称横额。

  2.对联的上联和下联没有一定的字数限制,少的只有二言、三言,多的几十、几百言的长联,由几个分句组成,不管怎样,对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合,起画龙点睛作用,通常为四个字,也有五、六个字的。有些对联对于横批,可以用,也可以不用。

  3.对联的特点主要有以下几点:

  (1)形式对称。右左两个条幅,字数必须相等,合成一副联,称为上联、下联。

  (2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是:必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

  (3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

  (4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话

  4.郑板桥上任

  郑板桥到山东潍县上任那天,潍县城内张灯结彩,鞭炮齐鸣,迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门,却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫,墙上凿了十个铜盆大的洞,从外面一直能看到里面。

  这时,有个人低声问道:“大人,好好的墙壁,为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道:“我听说从前一些官吏,敲诈勒索百姓,弄得百姓叫苦连天,我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉,所以要凿些窟窿,透一透气!”

  凿好窟窿之后,他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示:‘本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联:

  黑漆衙门八字开,

  有钱没理莫进来。

  于是,喊冤的、告状的百姓络绎不绝,他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正,百姓称他青天大老爷。

  5.郑板桥自画像

  郑板桥被称为扬州八怪之一,诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说:“您才思敏捷,出口成对,为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩笑,立即认真地写起来:

  虚心竹有低头叶,

  傲雪梅无两百枝。

  这副联语,确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精,一丝不苟,总愿意虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此,他虽做官,却处处关心民众,不逢迎拍马,终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔,维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

  6.入木三分

  有一次,郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看,并附了一首诗,诗中写道:“我诗无部曲,弥漫列卒伍;顽石乱木根,凭君施巨斧。”他要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。

  郑板桥特别珍视别人的批评意见,他曾写过一副对联:

  隔靴搔痒赞何益,

  入木三分骂亦精。

  他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处,而实事求是,中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏,曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。

  7.湖光月色图

  一个秋日,郑板桥租了一叶扁舟,到兴化北乡去。船行到中堡湖时,已经是晚霞纷飞,夕阳西下的时候了,船家在船后摇橹,小船悠悠地荡行着,板桥端坐船头,观赏着湖光山色。举目湖心,艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩,只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时,忽觉眼前一亮,但见半轮上弦月从湖面跃了出来,皎洁的月光映着那微波细浪,像满湖的碎银在闪光,好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句:“半湾活水千江月。”上联吟罢,板桥正在沉思下联时,天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风,平静的湖面顿时翻腾起来,小船被打翻,人被抛在水中。正在危急之时,附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家,并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间,渔民们告诉板桥:这里湖中出鱼虾菱藕,岸上产稻麦果蔬,湖中产一种大蚌,里面还经常采到绿豆大的珍珠呢!

  听着听着,板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵,这里一滴水、一粒砂,哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!

  临别时,渔民朋友请他写几个字,板桥欣然提笔,一挥而就:

  半湾活水千江月,

  一粒沉砂万斛珠。

  板桥走后,当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上,以资纪念。

  8.板桥自寿联

  郑板桥,早年家贫,一生只做过两任知县,为官清正,体察民情,因帮助农民打赢官司和办理赈济,得罪了权贵,而被罢官。他做官前后,都住在扬州卖画。过六十寿诞时,他自己给自己写了一副寿联:

  常如作客,何问康宁;但使囊有余钱,瓮有余酿,釜有余粮。取数叶赏心旧纸,放浪吟哦俗;兴要阔,皮要顽,五官灵动胜千官,过到六旬犹少;

  定欲成仙,空生烦恼;只令耳无俗声,眼无俗物,胸无俗事。将几枝随意新花,纵横穿插;睡得迟,起得早,一日清闲似两日,算来百岁已多。

  这副对联,写得轻松愉快,洒落自在,是极为有趣的,传神地表达出郑板桥的风度和胸怀,以及老年的兴趣和性格。

  9.老先生巧对郑板桥

  清朝时,有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金八吊。可是,到了年终,主人不仅一文钱不给,还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状,县令郑板桥听了老先生的申诉之后说:“恐怕你才疏学浅,误人子弟,不然,人家怎么会不给你酬金呢?我今天要当场考考你,看看你的学问如何?”老先生急忙申辩,并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说:“就以灯笼为题,我出一上联,你对下联。”于是郑板桥出了一个上联:

  四面灯,单层纸,辉辉煌煌,照遍东南西北;

  老先生听了,沉思片刻,便脱口而出:

  一年学,八吊钱,辛辛苦苦,历尽春夏秋冬。

  郑板桥听了,很欣赏老先生的才华,当即下令把被告传来,结了此案。

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