初二语文上册《说“屏”》优选教案三篇

初二语文上册《说“屏”》优选教案三篇

　　《说“屏”》是本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创造，以期屏风在今天得到更好的运用。下面就是小编给大家带来的初二语文上册《说“屏”》优选教案三篇，希望能帮助到大家!

　　初二语文上册《说“屏”》优选教案一

　　教学目标：

　　1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

　　2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　课型设计：赏析探究课

　　学情分析：

　　1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。

　　2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。

　　课时安排：一课时

　　教学程序：

　　(一)导入新课，激发兴趣：分三步

　　1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西?

　　明确：这是一件贝雕的屏风。

　　2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的?然后投影屏风画片。

　　学生自由讨论，然后简单评述。

　　3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

　　作者简介：陈从周(1918-2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

　　(二)朗读课文，整体感知：分四步骤

　　1、正音释义，积累词语

　　令人*齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体

　　休憩擅长忒驻足雅俗之分

　　2、体会作者感情，有感情地朗读课文

　　师生点评：

　　3、用一句话归结本文大意?

　　讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。

　　4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一解释。

　　讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

　　(三)理清思路，体会感情：分五步骤

　　1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者的思路。

　　讨论后明确：总写-分说-总写

　　第一部分(1)充满深情引出“屏”

　　第二部分(2-4)介绍“屏”的作用、种类和设置

　　第三部分(5)再说“屏”的作用，点明写作意图

　　教师就势完成板书设计

　　2、对屏的感情怎样?用文中语句说。

　　讨论后明确：富有诗意，令人*，心生向往之情，实在微妙，齐声称道

　　3、根据课文，说一说屏风有何作用?

　　讨论后明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风

　　4、屏风可以怎样分类?

　　讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　5、作者认为屏风的设置应注意些什么?

　　讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。

　　(四)赏析语言，感受诗意：分为两步骤

　　1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。

　　如：①记得童年与家人……②后来每次……

　　③小时侯……④近来我也注意到了……

　　⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……

　　⑦从前女子的房中……

　　作用：①作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。

　　②有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。

　　2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用?

　　讨论后明确：

　　①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

　　描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。

　　②“锦屏人忒看得这韵光贱”。

　　“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。

　　③“抱膝看屏山”。

　　写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。

　　好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，

　　2、和展示屏风之美是相称的。

　　(五)总结积累，拓展延伸：分三步骤

　　1、课堂小结：

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。

　　2、拓展延伸：

　　你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。

　　如：南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

　　李贺《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”

　　3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途?

　　板书设计：

　　说“屏”

　　一(1)深情总引屏

　　作用

　　二(2-4)分说：种类

　　设置

　　三(5)写作意图

　　初二语文上册《说“屏”》优选教案二

　　教学目标：

　　知识与能力：了解“屏”的相关知识，体会作者对屏风的感情。

　　过程与方法：品味课文生动的说明语言。

　　情感态度与价值观：激发大家对传统文化的兴趣和喜爱，培养审美情趣。

　　教学重点：理解“屏”的相关知识。

　　教学难点：品味本文生动的语言，体会作者对“屏”的感情。

　　教学方法：导读法

　　学习方法：自主学习和小组合作学习

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们听说过在古代有一种叫“屏风”的家具吗?

　　2、在我们学过的哪一篇古文中提到过“屏风”?

　　(《*》于厅室之东北角，施八尺屏障，*人坐屏障中。撤屏视之。)

　　在这场*表扬中，屏起什么作用?(阻隔作用)

　　3、今天，老师给大家带来了几幅屏，你们看看这些屏在色彩、造型还有画面方面具有什么样的特点?

　　(学生答)

　　4、可见，屏既有实用功能又有艺术性的一面。大家知道吗?在我国，屏的使用已经有几千年的历史了。并且在历代的诗词歌赋中留下了各种优美的身影。为什么屏总能牵动人的情思呢?今天我们就来欣赏陈从周先生笔下那富有诗意的“屏”，听一听作者是怎么说“屏”的?(师板书课题《说“屏”》)

　　二、明确学习目标

　　1、这是一篇轻松、随意的科学小品文。作为说明文的一种，本文的说明对象是什么?(屏)

　　2、我们今天的学习任务是什么?让我们一起看一下(出示幻灯：学习目标)

　　3、请大家读一读学习目标

　　a.阅读课文，了解屏的有关知识，体会作者对屏的感情。

　　b.品味本文生动的说明语言。

　　c.激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

　　三、检查预习情况

　　1、老师想检查一下你们的预习情况，可以吗?幻灯出示词语

　　2、指名学生读词。

　　四、初读课文，整体感知

　　(一)、现在让我们打开课本，读一读课文，感知课文内容，并思考这些问题：

　　1、什么是屏?文中介绍了关于“屏”的哪些知识?

　　2、作者对屏的感情是怎样的?从哪些地方可以看出来?

　　读书时要求自由朗读，大声地读。

　　(二)、学生自由读文，思考问题

　　(三)、指名学生回答

　　1、什么是“屏”?

　　(屏者，障也。这是一个判断句，屏，是遮挡的东西。)

　　文中介绍了关于“屏”的哪些知识?

　　(作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。)

　　(分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来)

　　(设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。)

　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

　　2、从作者对屏的介绍中我们可以看出作者对“屏”的感情是怎样的?

　　(喜爱、向往)

　　从哪些地方可以看出来?

　　(“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情”抓住以生：“更觉得它实在微妙”。受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。”)

　　五、再读课文，研读赏析

　　1、本文把“屏”的知识介绍的这么详细，感情又这么的真挚，运用了什么说明方法呢?

　　2、请同学们再读课文，进行小组合作探究、交流

　　a.本文运用了哪些说明方法?有怎样的表达作用?结合具体语句说一说。

　　b.作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点?请举例说明

　　(下定义：具体介绍，使说明更通俗易懂，体现说明文语言的准确性。

　　举例子：说明屏的作用，避免乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。

　　引用：增加了文章的诗意和韵味。

　　分类别：说明屏的种类多。)

　　(可以看出，说明方法的使用让屏这种说明对象的特点更加突出鲜明。我们在写作当中也要根据说明对象的不同特点选择不同的说明方法。)

　　(本文把屏这种古典的家具介绍的这么典雅、古朴，不仅是因为运用了多种多样的说明方法，而且语言也很有特点。作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点?)

　　学生找句子。

　　让我们再来欣赏一下这些优美的原因，感知屏的美。

　　(既有说明文语言的准确性和周密性，又有富有诗情画意的一面)

　　六、课堂小结及课外拓展

　　作者用准确、周密而又富有诗意的语言为我们介绍了屏的相关知识，并且抒发了对屏的喜爱之情。也期待在今后的生活中，屏能重新大放异彩。今天老师为大家带来了另外两种具有中国传统文化的事物，请选择其中的一种为它写一段说明文字。

　　七、作业布置

　　课文里多处引用古诗词，有什么好处?查找资料，大致了解这些诗句的意思。并搜集整理有关屏的古诗句。

　　八、板书设计：

　　作用

　　说“屏”分类(喜爱、向往)

　　设置及其注意事项

　　说明方法：下定义、举例子、引资料、分类别

　　语言特点：准确、周密、富有诗意

　　小飞霞

　　初二语文上册《说“屏”》优选教案三

　　教学目标

　　[知识目标]

　　1.积累文中重点词语的含义，正确流利的朗读课文。

　　2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

　　3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。

　　[能力目标]

　　1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

　　[德育目标]

　　激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。

　　教学重点

　　把握说明对象及特征，体会本文诗情画意的说明语言。

　　教学难点

　　理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的含意。

　　教学方法

　　本文是科学小品文，为了使教学更加生动、形象、有趣，老师找来实物屏风，采用多媒体教学，辅之以网络图片、配乐朗读，使学生建立起对屏风的直观印象。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入课文，板书课题

　　生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法?(墙、屏……)，在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。

　　屏风，一个富有诗意的名字，它有着神秘的作用，集实用性与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天让我们与陈从周先生一道说“屏”。

　　二、作者简介

　　陈从周(1918―2000)，古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、请同学配乐朗读课文，初步感知屏风之美，多媒体显示各种屏风的图片。

　　2、学生认真听读，注意加点字的读音

　　纳凉()帷幕()忒()闺中()书斋()

　　伧俗()缘故()休憩()韶光()*()

　　3、注意以下多音字和形近字的用法

　　(1)多音字

　　屏风(píng)伧俗(cāng)

　　屏气(bǐng)寒伧(chen)

　　(2)形近字：

　　帷幕维护纳凉(nà)木讷(nè)

　　4、理解重点词语的含义

　　伧俗：粗俗、鄙浅。

　　纳凉：享受凉爽。纳：享受。

　　休憩：休息。

　　微妙：深奥玄妙，难以捉摸。

　　缓冲：使冲突缓和。

　　雅俗之别：高雅和粗俗的区别。

　　因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

　　四、精读课文，把握特征，体悟感情

　　1、用原文给屏下一个定义。

　　2、假如你是屏风店的老板：

　　a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具?

　　b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点?

　　c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进?

　　3、课文表达了作者对屏的什么感情?文中哪些地方体现了这一感情?

　　四人小组讨论后明确：

　　1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。

　　2、明确要点：

　　a、向顾客介绍屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

　　b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

　　c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。

　　3、表达了作者对屏的喜爱和向往之情。具体体现在第一自然段。

　　五、研读与赏析

　　过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们自由地大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?并用“我喜欢这个句子，因为它……”的句式来回答。

　　学生讨论后明确：

　　1、引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

　　2、《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

　　3、结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

　　4.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

　　六、课堂小结

　　课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象――屏风这种中国传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期待屏风所具有的文化永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

　　七、拓展延伸：

　　中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

　　提示：(纸扇、中国结、陶器、木雕、剪纸、十字绣等。)选择一件，写一段话来介绍它们的特征及功用。

　　八、课外收集

　　古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，课外收集。

　　比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

　　九、板书设计

　　说“屏”

　　作用

　　分类设置

　　巧