小学四年级下册语文《步行18里》必备教案

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  《步行18里》这篇文章写的是发生在父子之间的故事。由于儿子的迟到加上说谎,让父亲彻底失望,所以父亲坚持要步行回家,儿子从中吸取深刻的教训,再也没有说过谎的故事。下面就是小编给大家带来的长春版小学四年级下册语文《步行18里》必备教案,希望能帮助到大家!

  语文《步行18里》教案一

  第一课时

  教学目标:

  1.认识7个字,会写10个生字。

  2.能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容,能复述课文。

  3.让学生懂得:在生活中做人要真诚,不要说谎话。

  教学重点:

  认识7个字,会写10个生字。

  教学难点:

  初步让学生懂得:在生活中做人要真诚,不要说谎话。

  教具准备:

  生字词语卡片。

  教学过程:

  一、了解版块特点。

  1.今天,我们要学习一个新的版块---体验真诚(板书)。

  2.你对真诚是怎样理解的?揭示课题:步行18里。

  二、初读课文:

  1.师范读课文,生注意画出容易读错的字音。

  2.汇报字音:“吾”字需要正音,不能读成“w ”,在日常生活中,很多人把这个字音读错了,这一点必须强调;“闷”字是多音字,引导学生注意书中所给的提示;

  3.根据预习,在小组内交流预习情况。

  4.全班交流:自主解决生字。

  5.交流其他预习内容,质疑。

  三、再读课文:

  1.小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。

  2.概括文章主要内容:

  3.理清文章写作顺序。

  四、布置作业,小结:

  熟读课文,练写生字。

  板书设计:

  步行18里

  兼 歉 谎 罪 吾 抑 谅 闷 均 沮

  第二课时

  教学目标:

  1.认识7个字,会写10个生字。

  2.能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容,能复述课文。

  3.让学生懂得:在生活中做人要真诚,不要说谎话。

  教学重点:

  学会和课文中的人物对话。

  教学难点:

  让学生懂得:在生活中做人要真诚,不要说谎话。

  教具准备:

  生字词语卡片。

  教学过程:

  一、回忆课文:

  1.昨天我们学习了《步行18里》这篇课文,谁能概括文章的主要内容?

  2.这节课继续学习《步行18里》,板书课题。

  二、分析课文:

  1.在课文中一共出现了父子的三次对话,请同学们仔细读课文并找出这三次对话,分别体会父子的心情。

  找到后,和小组同学共同体会。(小组交流)

  2.全班交流:

  重点体会,例如:

  “一阵罪恶感涌上我的心头,我支支吾吾承认自己去了电影院,告诉他我迟到的真正原因。”

  “父亲身心遭受这种折磨,这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”

  这段教学,在读的基础上重点启发学生想象当时父子二人各自的内心世界:他们心里想了什么呢?

  在充分理解的基础上,教师可以总结全文,点出中心。

  3.指导朗读:

  父亲的语言真诚、严肃,并带有深深的自责,朗读时,语速稍慢,略带低沉,把父亲的那种深深自责读出来。

  四、小结:生活中诚信是最重要的。

  板书设计:

  步行18里

  我 父亲

  撒谎 步行回家

  讲诚信

  第三课时

  教学目标:

  1.和文中的人物对话。

  2.能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容,能复述课文。

  3.让学生懂得:在生活中做人要真诚,不要说谎话。

  教学重点:

  学会和课文中的人物对话。

  教学难点:

  进一步让学生懂得:在生活中做人要真诚,不要说谎话。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、复习生字:

  1.轮读字卡,并组词:兼歉谎罪吾抑谅闷均沮

  2.这节课继续学习《步行18里》,板书课题。

  二、活动:

  1.活动一:和文中的人物对话:

  我想对杰森说……我想对文中的父亲说……

  我想对自己说……我想对朋友说……

  我想对(爸爸)妈妈说……

  小组交流你想说的内容,教师指导:

  可以说我的看法;我对人物的评价;我想提出的建议;我的体会等等。

  最后全班交流。

  2.活动二:积累关于诚信的名言:

  • 人而无信,不知其可也。

  •——《春秋》孔子

  • 对待儿童应该诚实。要善于告诉他们:我们做父亲的,有些东西现在还不懂,你们,孩子们,你到这个世界上来,是为了知道一切。

  ——【苏联】高尔基

  联系课文,生活实际体会名言。

  试着背诵。

  四、小结:谈谈你要怎么做。

  板书设计:

  步行18里

  我的看法 我对人物的评价

  我想说的话

  我想提出的建议 我的体会

  语文《步行18里》教案二

  教学目的:

  1.通过学习课文,了解课文的主要内容,让学生体会到为人真诚的重要性。

  2.学认本课10个生字,7个二类生字。并借

  助工具书或联系上下文理解新词的含义。

  3.有感情地朗读课文,练习复述课文,采用

  多种方式与课文中的人物进行对话。

  教学重点:

  体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。

  教学时数:三课时

  教学设计(A案)

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。

  教学过程:

  一、初读课文

  二、随文识字:在课文具体语句中学习生字

  兼:会意字 上下结构 八 部

  (1)同时涉及或具有几方面的情况:兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管

  歉:形声字 左右结构 欠 部

  (1)感到对不住别人:道歉 歉意 抱歉

  歉疚(2)庄稼收成不好:歉收 歉年

  谎:形声字 左右结构

  (1)假话,骗人的话:撒谎 说谎(2)假的,不真实的:谎言 谎话 谎称

  扩词:谎报 谎信 扯谎 弥天大谎

  罪:会意字 上下结构 四部

  (1)触犯法律的行为:罪行 犯罪 罪证(2)过失,过错:罪过 归罪于人(3)痛苦,苦难:受罪 遭罪(4)刑罚:判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪

  吾:上下结构 口部

  (1)我,我的,我们的:吾国 吾辈 吾人

  (2)姓

  抑:会意字 左右结构

  压下去,压抑:压抑 抑郁 抑强扶弱

  扩词:抑扬顿挫 抑制 抑止

  谅:形声字 左右结构

  (1)宽容:谅解 原谅 体谅 见谅

  (2)预想,料想:谅不见怪 谅他也不敢做

  闷:形声字 半包围 门部

  mēn(1)空气不流通(2)不说话,不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气

  扩词:闷热 闷气 闷头 闷声闷气

  mèn心情不舒畅:闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷

  均:形声字 左右结构 土部

  (1)相等:平均 均摊 势均力敌

  (2)都,全:均等 均分 均衡

  沮:(神色)颓废:沮丧

  三、自由练习读全文。

  四、小结,布置作业:方格本写生字。

  第二课时

  教学内容:

  进一步理解课文内容。

  教学过程:

  一、读题质疑:

  看到这个题目,有什么问题?

  (父亲为什么要步行18里?)18里=9000米

  二、自由读课文

  思考:步行18里的原因。

  学习第一自然段:交待了事情的起因。(指导朗读:

  引导学生对这段话分层。)

  学习第二自然段:

  1.概括这段话的意思。

  2.想象:父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?

  3.指导朗读。

  三、学习3----9自然段:

  面对儿子的谎话,父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?

  1.分角色朗读课文。

  2.揣摩人物心理,体会人物的语言。

  3.想象:父亲的眼神

  四、讨论:父亲这样做好还是不好?

  (可采用辩论形式:要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论,注意辩论时的语气态度,也要注意倾听别人的发言,从而有力反驳)

  五、学了这篇课文,你一定有很多感受,请用一段话写下来。

  第三课时

  教学内容:

  处理课后习题。

  教学过程:

  一、读文

  二、复述课文

  三、课后练习

  1.读句子,理解加点词的意思

  (1)一阵罪恶感涌上心头,……真正原因

  罪恶感:指严重损害人民利益的行为。

  (2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。

  沮丧:指灰心失望。

  痛苦:身体或精神感到非常难受。

  2.与人物对话(此题可在辩论中进行)

  3.语言积累

  教学设计(B案)

  教学过程:

  一、由题导入,启发思考

  1.板书18里,说一说有多远?

  2.再板书“步行”,请学生说说自己的感受。

  3.请学生说说看到这个题目有什么问题。

  (1)谁要步行18里?

  (2)他为什么要这样做?

  二、默读课文,思考学生提出的问题。

  1. 概括文章写了一件什么事。

  2.说说儿子为什么要说谎。

  3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子,体会父亲的心情。

  4.指导分角色朗读父子的对话。

  5.这件事对作者有怎样的影响。

  三、与文中的人物对话,完成课后的练习题。

  四、汇报自己积累的有关诚信的格言。

  语文《步行18里》教案三

  教学目标:

  1、学习三种体会人物心理活动的方法:联系上下文、抓重点词句、标点符号。

  2、根据自己对文中人物心理活动的体验,个性感情朗读课文,

  3、明白在生活中,做人要诚实,不说谎话,同时体会父亲为了教育孩子, 以身作则的良苦用心。

  教学重点:

  学习三种体会人物心理活动的方法,并根据自己的体验,感情朗读 课文。

  教学难点:

  父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。

  课时分配:

  二课时(本课为第二课时)

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、揭示课题,交代本课教学任务。

  今天,我们一同学习《步行18里》(学生齐读课题) 这篇课文很感人,回忆一下,主要讲了什么?

  交代任务:文中的父亲是用步行十八里的方式教育儿子,下面,我们共同走进课文,抓住重点词句揣摩人物的心理,读好课文。

  过渡:下面,把书翻到80页,默读课文,把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会,在对应的文字旁做适当的标注。(板书:揣摩人物心理)

  二、抓描写父亲的语句,揣摩人物心理,朗读重点句子。

  第一处:我把车开到和父亲约好的地方,看见父亲很有耐性地..等候着。

  1、学生汇报,引导学生抓“很有耐性地等候”。

  2、请同学们再快速浏览一下课文,父亲是在什么情况下“很有耐 性地等候”?请你联系书中语句回答。

  (1)联系第一段“我已经迟到两个小时!”

  小结:大家看这句的符号是感叹号,看出在我的眼中,2个小时的时间真的很长。

  (2)还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的情况下,“耐心地等待”。

  3、这真是一位有耐心的父亲。在这样长的时间,在知道孩子已经犯了错误的情况下,父亲仍然在有耐性地等待,谁来读一读这一句,读出父亲的耐心。

  4、在这一段中还有对父亲的描写吗?

  第二处:“我永远也忘不了他当时看我的眼神..。”

  1、父亲是在什么情况下,看了我一眼?

  2、学生可联系前文回答。

  3、这句话的后面用了一个省略号,省略了什么?

  小结:父亲在耐心地等待,但等来的结果却是——孩子的谎言。 4、此时,父亲的眼神里会包含着什么样的情绪?(责怪、痛心、不理解、难过、气愤)

  5、谁愿意读这一句,把此时父亲复杂的心理,读出来。

  6、请同学们把书平放桌面,一同看大屏幕:下面把我们分析过的语句连起来读读,再一次感受一下父亲的心理变化。 总结学习方法:从知道孩子犯错误,还在耐心地等待,到发现孩子说谎时,那复杂的眼神,我们共同捕捉到了父亲心理的变化,回忆一下,我们是用什么方法感受到的?(板书:联系上下文,抓重点词句)接下来,我们也按着这样的方法学习课文。

  7、接着汇报描写父亲的语句。

  第三处:”杰森,你觉得自己有必要向我说谎吗?这让我很失望” 板书(失望)

  1、如果,你就是这位父亲,你知道孩子没有按时来接你的真正原因,但你还是耐心地等了2个小时,但你他等来的确是一个谎言,此时,你一定有很多话想对你的孩子说,你想,在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号?

  2、可是,请你再读一读父亲的话,哪个符号和你想像的不同,你又能看出什么?(体会父亲虽然生气但还在压抑心中的愤怒。)

  3、父亲此时的感受,你能读出来吗?自己先试一试。 指读2人后,(指导“很失望”的读法)全班读。

  小结:瞧,通过一个小小标点符号,我们也能揣摩人物的内心世界。(板书:标点)

  4、接下来,接着汇报描写父亲的语句。

  第四处:父亲又看了我一眼,“你没来的时候,我已经打电话到保养厂,问他们车子有没有问题,他们告诉我你还没有去拿车。”

  1、父亲又看了我一眼?这又是在什么情况下看的我?

  2、在前面,父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”?儿子为什么还这样说?(觉得理亏,硬着头皮坚持)

  3、儿子的话,应该怎样读?(简单指导)

  4、这时,父亲看我的这一眼,又包含了怎样的情绪?(瞧不起、责备、埋怨)

  5、带着这样的情绪,来读父亲的话。

  6、3-5段是父子俩的对话部分,下面请男生读父亲的话,女生读“我”的话,一同来体会一下两个人的复杂心理。

  7、接着汇报。

  第五处:父亲很专注地听我解释,却压抑不住内心的伤悲。

  1、 这又是在什么情况下对父亲的描写。

  2、 有一个词最能表达儿子此时的心情,那就是——罪恶感。这种罪恶感到底指什么?看大屏幕。

  3、 “我不该---”句子练习(联系课文内容),理解罪恶感。

  小结:这么多“不该”做的事而我却都做了,所以说,“一阵罪恶感涌上了我的心头”,这种罪恶感正是孩子对自己的行为深深的自责。于是我支支吾吾地承认了自己去了电影院,告诉父亲我迟到的真正原因。但即使这样,父亲仍然压抑不住内心的伤悲。他在伤什么,悲什么呢?你在文中什么地方发现的?

  第六处:父亲的话。(第七段)

  1、找一个同学读课文的第七段,其他同学看它写了几层意思?

  2、自己在下面再读这段话,请你走进父亲的内心世界,体会父亲在说这段话的时候,会是怎样的心理?

  3、(痛心、绝望、内疚)每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。

  4、同学们的理解有所不同,下面就带着你自己的感受一齐读这一段。

  小结:父亲此时的感受近乎于绝望,他不知道自己究竟做错了什么让16岁的儿子不肯跟自己说实话,他把儿子做错的所有的责任都揽到了自己的身上,他要走回去,他要走多远呢——18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字,没关系,老师帮你们把它换成你们熟悉的米,他要走9000米,如果再把它换成我们更加熟悉的操场的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按儿子每小时5里行车速度的话,他要走上近4个小时。

  第七处:我一路不停地说好话,告诉他我有多抱歉,但他就是不理我,只是满怀痛苦地沉思着,闷声不语,头也不抬地往前走------

  1、在这近四个小时的时间里,父亲一直是怎样?

  2、错的本来是我,为什么遭受身心折磨的却是父亲啊!此时此刻,我会想到什么,我又会怎样说?每人的书桌里都有一张小练笔单,请你把自己当成杰森,将你想到的,和要对父亲说的话写下来。 过渡:整整18里的路程,将近4个小时的时间,父亲的身心遭受着折磨,那么我呢?

  三、教学最后两个自然段,揭示道理。

  “父亲身心遭受这种折磨,这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”

  1、从哪里看出来的。(沮丧、痛苦)

  2、根据今天你所读到的,你觉得令我沮丧和痛苦的究竟是什么? (既心疼父亲,又对自己行为的自责,还有面对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知该怎样弥补自己的过失)

  3、此时,儿子的心情是多么的复杂,让我们一同再读这一句,把我的 感受读出来。

  小结:其实,父亲这样做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了问题,也在用自己的行动让孩子在心灵上进行反省,这样做比责骂更有说服力!

  4、从此以后,我再遇到做错的事,对父亲,我还会说谎吗?对亲人呢? 对所有人呢?我会做一个什么样的人?

  5、课文也告诉了我们——从那以后,我再也没有说过谎。

  总结:

  海涅说:“生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵”。我希望每个同学都能真诚的对待每一个人,让诚实、守信成为你的美德,伴你成长一生。

  作业:

  写一篇《步行18里》读后感。

小学四年级下册语文《步行18里》必备教案

《步行18里》这篇文章写的是发生在父子之间的故事。由于儿子的迟到加上说谎,让父亲彻底失望,所以父亲坚持要步行回家,儿子从中吸取深刻的教训,再也没有说过谎的故事。下面就是小编给大家带来的长春版小学四年级下册语文《步行18里》
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