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《走遍天下书为侣》优秀设计教案

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《走遍天下书为侣》优秀设计教案

  《走遍天下书为侣》是一遍散文,以作者的假设为线索,继续了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由,以及自己独一本书的方法,表达了作者对读书的热爱。下面就是小编给大家带来的《走遍天下书为侣》优秀设计教案,希望能帮助到大家!

  语文《走遍天下书为侣》教案一

  一、学习目标

  1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.

  3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.

  二、教学过程

  课前准备

  1、生字词卡片.

  2.抄有重点词句的小黑板.

  第一课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

  2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)

  3.用自己的话说说课题的意思.

  二、朗读课文,整体感知

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.

  2.指名分自然段读课文,正音.

  3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.

  4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.

  四、再读课文.理清层次

  1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

  2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.

  3.课件出示关键句子:

  a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”

  b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”

  c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”

  把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)

  4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.

  5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

  语文《走遍天下书为侣》教案二

  一、激趣读文,深入感悟

  1.朗读课文第1~6自然段.

  2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?

  3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先„„然后„„最后„„”说一说.

  4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

  5.有感情地朗读最后一个自然段.

  二、积累运用,升华认识

  1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.

  2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最后„„)

  3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

  三、拓展活动

  1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.

  2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.

  四、布置作业

  1.背诵第7自然段.

  2.抄写生字词.

  3.完成课后“小练笔”.

  语文《走遍天下书为侣》教案三

  教学目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、引导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子,培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

  4、激发学生的想象力,联系其读书体会,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

  教学重点:理解课文主要内容,学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

  教学难点:理解作者反复阅读的理由及方法。

  课时安排: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、新课导入

  同学们,你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么,如果你有机会独立周游世界,但你只能带一件东西供自己娱乐,你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?

  让学生自由发言,说说不同的选择及理由,然后设置一个悬念:但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择,你们想知道他的选择是什么,理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题)

  二、解释题意

  1、 老师:来,我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问,认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家,”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词,接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)

  2、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答,说说不同的见解)

  三、初读课文,整体感知

  1、 录音范读(播放ppt的朗读链接)。

  1)老师:跟着录音轻声读一读课文,画出本课的的生字词,并注意检查自己的读音是否正确,读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说,提请同桌应该注意什么。

  2)老师:我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。

  2、 理清课文的脉络

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