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幼儿园娃娃家活动方案

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幼儿园娃娃家活动方案五篇

每举办一场活动,最好是制定一个活动方案,让自己有一个明确的目标,同时有助于活动更加顺利地开展。今天小编在这给大家整理了一些幼儿园娃娃家活动方案,我们一起来看看吧!

幼儿园娃娃家活动方案

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幼儿园娃娃家活动方案1

幼儿园区角活动是幼儿园教学课程的一个重要组成部分,是促进幼儿身心全面发展实现语言健康教育目标的重要途径,根据幼儿初期小班孩子心理发展特征:行为具有强烈的情绪性,爱模仿,思维仍带有直觉行动性,为此我设计了此次区角活动。

活动目标;

1、在游戏情景中积极主动地学习生活技能;

2、能按照自己的游戏经验对物品进行归类摆放,初步养成收拾物品的习惯。

活动准备:

1、创设娃娃家的场景:卧室、客厅、厨房、餐厅、淋浴房,并在各个区域明显的地方贴上标记;

2、自制衣服收纳盒、小衣柜、洗衣机、冰箱、橱柜等。

游戏过程:

1、由娃娃饿了开始导入,做饭并喂娃娃吃饭,幼儿扎上围裙在厨房快乐地摆弄小勺子小铲子做饭,饭好后幼儿学习用勺子喂宝宝吃饭,幼儿学习用奶瓶给娃娃喝水,饭后对餐具进行清洗并按标记进行归放;

2、帮娃娃洗澡,帮娃娃脱衣服,洗身体时用宝宝沐浴液,洗头发时用宝宝洗发液,洗完澡后及时帮娃娃穿衣、梳头,然后哄娃娃睡觉。

3、帮娃娃洗衣服,给自己洗衣服整理收拾房间,能按照标记及自己的游戏经验将娃娃家杂乱的物品归类摆放。

活动反思:区角活动应以幼儿自主学习性为主,教师应尊重幼儿自主选择游戏的要求,看准时机参与加以指导,使游戏更有教育价值。

幼儿园娃娃家活动方案2

一、活动目标:

1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

二、活动准备:

游戏区域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料:自制电话四部、小衣服。

知识经验:幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

三、活动过程:

(一)分享经验

1、交流游戏经验:玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

(教师根据幼儿的回答,展示相应的照片)

2、交流生活发现:爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

(教师展示幼儿收集的照片)

(二)提出问题,引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题:娃娃娃家里已住满了小主人,还有小朋友想去玩,怎么办?

2、讨论:怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

3、提出新任务:小客人评选"文明家庭"。

(三)幼儿自由选择角色,进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家",扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍,明确游戏伙伴的身份。

(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导:引导小主人主动、热情的招待客人。

四、活动结束:

听音乐结束游戏,评选文明家庭。

1、主人交流:你为客人做了哪些事情?

2、客人评选文明家庭。

幼儿园娃娃家活动方案3

一、主题来源:

在班级的角色游戏里,我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子,椅子、还有小娃娃,烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦,都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家,就抢着玩烧饭的游戏,而且每个人自己拿着炊具,都在烧自己的饭,不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看,烧饭的东西掉的满地都是。人多,又吵,有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此,他们还是很喜欢到娃娃家去,摸摸,看看。

我想家对于每个孩子来说,都是最美丽的地方,不管孩子的情绪有多么不稳定,不管遇到什么不开心的事,说到家,孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色,进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识,让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。

二、主题目标:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。

三、《娃娃家》主题活动实施的介绍

主题选自

《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(P7—P20页)、有四个次级主题:爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。

爸爸妈妈好里的十个提示点:(P8、9)

l带一张爸爸妈妈的合影

l做相框

n和妈妈一起整理物品

l花儿送给爸爸妈妈

2儿歌“飞呀飞”

l说说爸爸妈妈的名字

2装扮爸爸妈妈

l画画“小宝宝在长大”

l歌曲“爸爸妈妈好”

l故事“鸡蛋变娃娃”

娃娃吃饭有7个提示点:(P11、12)

l做小围兜

n下面条

n自制饼干

2炒小菜

l逗蚂蚁

l好吃的香饼

l炸薯条

摇篮曲里面有6个提示点(P12-14)

l布娃娃

n娃娃不见了

n花被子

n美丽的纽扣

l音乐欣赏“别吵,小宝宝睡了”

l游戏“小熊醒来”

我的家里面有7个提示点(P15-16)

l宝宝来开门

n帮妈妈绕毛线

l爸爸的胡须

l我家的房子

n上楼梯

n分筷子

2找一找家里还有什么东西是一样长的

教材使用情况:

l是集体必选的活动内容。

n是投放区域的活动内容

2是备选的活动备选的活动容

四、整合内容:

生活:

1、学用便纸p52、我当小主人p313、学做小客人p32

运动:

1、亲亲宝贝p242、找家家p383、老猫找小猫p394、抱娃娃p405、送小动物回家p456、造新房p437、船儿摇到外婆家p26

幼儿园娃娃家活动方案4

活动目标:1、通过娃娃家的各个区域培养幼儿的动手能力、语言能力和想象力。

2、让幼儿充分享受游戏带来的乐趣。

活动过程:

1、幼儿自选角色,装扮就位;

2、请幼儿开着小火车到“娃娃乐园”作客;

3、娃娃家——幼儿分别扮演爸爸、妈妈和孩子,可以去超市购物,可以在家里做饭,可以招待小客人;

超市——幼儿可扮演超市促销员、收银员,客人可去购物;

糖果加工厂——加工员可用各种材料进行糖果、糕点的加工;

娃娃书屋——幼儿可扮演图书管理员,客人可以去看书;

活动结束:教师和幼儿一起评出今天的“娃娃之星”。

幼儿园娃娃家活动方案5

【主题来源】:

家像一个宁静的港湾,常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合,孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活,在情绪上多少有点不适应,进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验,整个主题活动将以游戏的方式进行,将教材中的多个活动点,安排进各种区域内容中,而这些区域将以'家'的形式表现出来,满足小班孩子的装扮兴趣,在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导,了解每个孩子的需要,亲近每个孩子。

【设计思路】:

这次的主题活动娃娃家的内容要求就是:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下,我们班创设了打扮爸爸妈妈,和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果,让幼儿也和爸爸妈妈分享,目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景,在孩子活动过程中,同时也培养孩子关爱父母的情感。

【环境创设】:

1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家,让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为,体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

2、'亲亲热热一家人':将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上,让幼儿在游戏和休息的时候看看说说,消除幼儿的入园焦虑。

3、在角区游戏中创设和主题相关的内容:

(1)动手区:帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

(2)生活区:帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

(3)语言区:投放家庭中相关事物和成员的图片或照片,让孩子看看说说。

(4)建构区:我爱我家。

【活动方案】:

一、生活活动:

活动一《点名》

活动目标:

帮助幼儿发展语言,并熟悉班中幼儿的名字。

活动指导:

方法一:当老师点到某位幼儿的名字时,他站立起来,招手大声说:'我来了,大家好!'其他幼儿则一起说:'某某,你好!'方法二:当老师点到某位幼儿的名字时,课随机问问他:'你的好朋友是谁呀?''坐在你旁边的朋友是谁呀?'方法三:当点名结束后,老师可以问问'今天谁没有来?'等问题,引发幼儿关心自己的朋友。

日常活动:教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。

活动二《宝宝学吃饭》

教幼儿拿饭碗、调羹的正确方法,能坐定进食,养成良好的进餐习惯。

活动指导:

1、用图片,讲述,演示的形式告诉幼儿正确的进餐方法,引起幼儿想要自己进餐的愿望。

2、幼儿一起谈谈:图片上的小弟弟在干什么?他是怎样做的?我们应该怎样吃饭才正确?

3、请个别小朋友示范吃饭时是怎样坐的。

4、请小朋友到桌子前看看,幼儿说说谁进餐的姿势。

二、运动活动:

活动一《糖宝宝》

活动目标:练习翻滚的动作,感受游戏的乐趣。

活动准备:

小椅子若干、糖宝宝的头饰活动过程:

1、热身运动:学习开飞机的动作。

2、教师介绍游戏规则,引起幼儿的兴趣。

3、幼儿扮演糖宝宝,教师扮演工人叔叔,糖宝宝四散在各处,当'叔叔'说:'机器一开,骨碌骨碌,糖宝宝出来了。'幼儿立即从四处爬处或滚出。……幼儿根据教师的指令做动作。

4、引导幼儿做各种不同的动作。


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