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《给教师的一百条提议》读书心得精选范文5篇

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  《给教师的一百条提议》是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所著,作为一部教育的经典著作,在本书中提到了一百条有益于提高教学水平,转变教学思路,开阔教师视野的提议。那么关于《给教师的一百条提议》读书心得怎么去写呢,以下是小编整理的《给教师的一百条提议》读书心得范文5篇,希望可以分享给大家进行参考和借鉴。

  《给教师的一百条提议》读书心得范文一

  近段时间我有幸读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条提议》。

  《给教师的一百条提议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的,再根据我国的国情和需要,译者选择了《给教师的一百条提议》的精华部分,另外从苏霍姆林斯基的其他著作里,选择了有益于教师开阔眼界,提高水平的精彩条目作为补充,全书有一百条,统称《给教师的一百条提议》。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来.书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原先学生这样教.会存在那些不足,那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千,久久不能平静,我为大师给我指引教学方向心中激动万分,同时,为自我过去的想法而惭愧。

  第一个感受:爱学生

  我以往为自我选择了教师行业迷茫过,也为我第一次当班主任泄气过,还为丢了学生想放弃教师这一职业。并应对几十个有着不一样思想的孩子时,烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架,明儿王五不写作业,后天家长说某某学生打了他的孩子……日复一日,一年又一年,没有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退,我甚至也怀疑自我是否能胜任教师这个职业。当我阅读了《给教师的一百条提议》后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解,好象与教师应对面地交流一样,他的文章中使我懂得了:教师的职业就是要研究人,长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的完美的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。所以,每一个决心献身于教育的人,应当容忍儿童的弱点,缺点,甚至不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索,不仅仅用脑子,并且心灵去认识它们,那就会发现这些弱点是无关紧要的,是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时,你会为自我生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为,懂得儿童是一个经常在变化着的人。教师的心胸要宽广,做到把自我的心分给每一学生,在自我的心中应当有每

  个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动,让学生感觉教师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发,我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去,前途不再迷茫,师生关系会比以前更融洽。

  第二感受:尊重每位学生的特异性

  在书中,苏霍姆林斯基高瞻远瞩,很明智地提出:教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展,这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自我。”正如文中提到的语文教师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖,但当这个“两分生”——米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后,尼娜彼特罗芙娜感到十分的难受,甚至是久久地坐着,哭着……尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责:我们做教师的人,怎样会没有发觉,在我们认为无可救药的懒汉和毫无期望的“两分生”身上,在他们的心灵和双手里,还蕴藏着天才呢……

  这一事例不禁促发我深思:既然是在学校的“两分生”,还能很快成为一个技术很高的电视机修理工,我们在今后的教育对学生的评价中是否应当多一把衡量的尺子。教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中,应当尽可能地设计不一样的评价标准和方法“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”,这应当成为所有教育工作者的共识。

  第三点:多读书

  我经常对家人说,当教师的我很忙,没有时间干家务活。对朋友说,当教师很累,没有意思。确实没有教师不抱怨自我的时间不够用的,天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等,连一分钟空闲的时间都没有。那里面除了没有很好地安排自我的时间而觉得时间不够用外,整天被迫着去做这些事,心累,恐怕问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自我,简单的说:“头痛医头,脚痛医脚”,而没有主动去做。教师的任务比较繁重,时间总会在不知不觉中流淌,就看自我能不能把握得住了。

  谈到如何解决时间这个问题,苏霍姆林斯基举了这么一个例子:一位有三十年教龄的历史教师上了一届公开课,区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的十分出色,听课的教师和指导员本来打算记一些记录,可是他们听的入了迷,竟然连记录都忘记了,就像自我也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊!课后有一位教师问他:“你花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。并且总的来说,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课,这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时。确实,做教师的每一天必须备课、上课、改作业、课外辅导……此刻还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢,书中给了我们一个很好的提议:这就是读书,每一天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.

  苏霍姆林斯基说:一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1,那么到他有了15年至20年教龄的时候,这个比例就变为20:1,30:1,50:1。这一切都归功于读书。我想:这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量,多读书,读好书,读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自我所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只可是是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远坚持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应当首先研究清楚的!

  这本书给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。同行们,读书吧,书中自有黄金屋。

  《给教师的一百条提议》读书心得范文二

  最近利用假期时间,认真学习了苏霍姆林斯基《给教师的一百条提议》,书中用很多的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵的教育思想,主张个性和谐发展的教育提议。虽然此刻教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对此刻的教育工作者来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师的困惑和不解,好象与教师应对面地交流一样,读完后,有豁然开朗的感觉。从他的文章中我体会到,真正伟大的教育家是能穿透时空的,不但没有国际的限制,也不会有时代的限制。“对一个教师来说最危险的是自我在智力上的空虚,缺乏精神财富的储备。”所以,这本书中曾多次写到教师们为了给孩子更多的启迪,自我做的很多繁杂的准备工作。如,为了让孩子加强对词的敏感性,开设“思维课”。带孩子到大自然中去的时候,教师先自我多次去观察感受,买相关的书籍研究,努力做到用准确生动丰富的语言更好的描述自然的细微变化。为了给各种类型的学生供给适合的阅读书籍,教师们自我很多阅读、写读书笔记,编排习题集,设置读书角,创办各类“特长小组”。

  这些对我有很大的启发,看了后对我帮忙很大。在日常教学和生活中,我也经常抱怨自我没有时间,我也想写教育日记,但总是不能坚持;想多收集些资料,充实到教学课堂中,又总是力不从心。书中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。这不正是我经常抱怨的。一昼夜仅有24小时,每一天在单位工作的时间仅有8小时,并且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改学生的作业等等,已经是有点应接不暇;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到:“每一天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作”。

  《给教师的一百条提议》读书心得范文三

  “小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟,飞来飞去。小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地。长大后,我就成了你,才明白那间教室放飞的是期望,撒下的是泪滴。”

  一首老歌,旋律悠扬,歌词动人,那份对教师的爱也深深地印在了我的心里。这首歌唱了这么多年,哪知如今的我真正成了一名人民教师,我要把我心中的爱继续传递下去。

  我爱我的学生,可是我却不明白怎样爱他们。是给予无限宽容和自由驰骋的天地,还是一板一眼地严厉管教?这样的困惑让我这个新教师更加努力的学习,因为我要为孩子们打造一个温暖欢乐的学习天堂。

  除了向有经验的教师请教,我还常麻烦一位好朋友,他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给教师的一百条提议》就像是我的甘霖仙露,让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书,不由自主地感觉这位慈祥,睿智的长者,坐在你的面前与你聊天,他的丰厚学养,他的思想,他的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题,都有生动实际的事例,又有精辟的理论分析,是一本十分好的教育名著。

  每每翻看这本教师宝典时,从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱,这是对学生无限的关怀,是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是异常的,不是纵容,也不是拘禁,而是一种拿捏到位的教育艺术。

  教育是爱的艺术,不仅仅需要教师付出爱心,更要让学生体会到这份爱,还要他们懂得去爱别人。这一点,也是作者在此书中提到的重要一点。例如,有些孩子纪律散漫,影响他人,作者提到的解决方法就是培养学生的观察本事,在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。身边来来往往的人们,每个人的身上都在发生着不一样的故事,细心观察我们就能体恤人间的喜与悲,时间长了,孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜,会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开始为他人着想,思考着如何为所存在的环境添色,爱的光芒开始照进他们柔软的心。如果班级的每个孩子也都能这样体会教师,那么教师的一个眼神或一个动作,就能让他们明了教师的心境从而乖乖听话,这一响应却再也不一样于逼迫,而是孩子们发自内心的爱。

  教育是爱的艺术,不仅仅是对学生的爱,我们也要学会爱自我。作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流,是啊,仅有我们的心境坚持愉悦,我们的双手才能奏出美妙的教育乐曲;仅有我们爱惜我们的身体,我们才能在爱的舞台上带领孩子们跳出精彩的舞步。不仅仅如此,我们要让自我变得更加博学、更加睿智。我们每一天要不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里,我们所教给学生的基础知识,应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流动,我们要给自我规划自由阅读的时间和空间,与智者对话,与知识共舞。

  为了给孩子们创造更好的爱,作者还提出了很多中肯的提议,这些都是我们在实际中十分受用的。其实,我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石,我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不一样角度的切面,从而水晶反射出了五颜六色的爱的光芒。这爱是职责,是关怀,是包容,是鼓励,是所有完美情感的凝聚。

  教师的爱是一首深情的歌,点点音符像甘甜的雨滴滋润着你和我;教师的爱是一首奉献的歌,美妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首美丽的歌,充满爱的能量,点燃生命的期望之火!

  《给教师的一百条提议》读书心得范文四

  未看郑杰著的《给教师的一百条新提议》之前,我心里有这样的想法,这莫不是又一本“正确的废话”的集合体吧,看着看着,发现其中还是有些资料触动我的内心,是“无害”的。这越发激励我想从书中找到其中能有助于我教学的资料。但可惜的是,这不是十分具体的教学实践指导,而是一本给教师的精神家园指明方向的书。接下来我就谈谈读了这本书之后对教师的精神追求方面的一些感想。

  本书第一条谈到教师要作为一个完整的人,那我在想,教师哪儿不完整了为什么会不完整怎样样才能完整郑杰说到,“教师如何充实自我的精神空间,成为完整的一个人像丰子恺、夏丏尊,以自我广博的学识、严谨的治学态度谆谆教诲学子,像季羡林,以人格的无限魅力熏染学生。无限相信书的魅力,多读书以滋养身心,多经事以历练处人。”

  可见,教师要成为完整的人,必须“要拥有自我的精神空间”,必须有自我的精神追求。想赚大钱,就别来教师行业混了。当然也不会苦于生计,衣食是无忧的。既然物质方面我们不能多求,那就往精神方面发展。

  [法国]卢梭说:“有些职业是这样的高尚,以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话,就不能不说他是不配这些职业的;军人所从事的,就是这样的职业;教师所从事的,就是这样的职业。”

  书中讲到教师登上人生幸福的三层楼,幸福的第一层楼是物质生活,幸福的第二层楼是艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。

  物质生活的追求是教师精神追求的基础,艺术生活的追求为教师精神追求增添了色彩,教师压力确实很大,我们要学会宣泄,要学会用艺术的方式表达,不平则鸣嘛,鸣也要鸣得有价值,劳作中的健身总比单纯的健身来得有意义。同样,艺术的宣泄,一方面使我们的精神得以舒展,另一方面无意之中也创造了价值。说不定以后你的歌声,你的画作,你的文章,你的书法,你的所有的一切都能给你带来无穷的乐趣。这层追求让教师以工作为乐趣。幸福的第三层是独立思想,

  王小波认为,自由思维是人的本质,追求智慧是思维的乐趣,是人生的主要幸福。恩格斯认为,哲学将我们带到宁静的彼岸。伊壁鸠鲁认为,对于灵魂的健全而言,任何年龄的人开始思索都不会太迟或太早。

  这层追求让教师将教育工作当成思想的起点。仅有这样,我们才不会太累。我们的精神才是舒展的。

  精神追求也能够说是自我实现的需要。书有有许多好的提议,我罗列一下标题:

  比如:让我们“现代’’起来,教师要继续学习,讲演使人完美,学会倾听不容易,为自我而教,思索是一件欢乐的事,从四十分钟里榨出油来,这些都是从教师工作方面、自身素质方面的自我实现来到达精神方面的追求的。再如:教师要有赤子之心,关怀身边的每一个普通人,教师要有静气,要有宽容精神,要学会做减法,捧着良心教书,保存天真,这些都是从教师的修养内涵上要求教师的精神追求,给教师的精神追求指明了方向。另外,书中还将教师置于改革的潮流中,在社会、市场、改革中磨练教师的精神。如:不做改革的看客,合作是竞争的归宿,把困难当做机会,为孩子们当下的人生幸福服务,为自我的未来投资,等等。

  苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师,才能尊重和陶冶自我的学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色,他只能造成精神的贫乏。”

  我们应当为此而努力。有了自我实现的目标,有了精神追求的大方向,我们才不会在商品经济社会迷失自我,丢弃我们的本心。“教师是人类灵魂的工程师”,如果教师自我的灵魂都出了问题,那怎样去影响学生的灵魂,使其正确地对待人生,构成良好的世界观、人生观郑杰讲到,要我们为沉重的负担找到良好的理由。有两种可能导致无法承受工作的负担:

  一是你没有从工作中找到生命的影子,二是你有可能过于追求外在价值而不是内在价值。

  仅有我们的工作简便,我们的灵魂空灵,我们自我才有更好的发展,学生也会获得更好的发展。我最欣赏里的这样一段话:教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业,静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来研究学问,静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思自我的言行和方式,以便更好地超越自我;静气就是要静得下来细细地品味与学生在一齐的分分秒秒,品尝其中的乐趣,品味其中的意义。

  静气才能平心,心一平,生活会是另外一番景致,工作也会是另外一番景致。

  静下心来,受益的是学生,受益的是你身边的每一个人,而最终受益的是你自我。

  这使我想起了《大学》里的一段话印证了上头的观点:知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。

  最终还是能得的啊,所以不要担心,我们得到的不是物质,我们得到的是心灵的丰富,灵魂的高贵。还有节日里,学生的祝福,课堂里,幸福的微笑。已经够了。

  读完之后,总之感受颇深,让我对教师这个职业更加有信心。让我在今后的教学生涯中不断学习,不断提升自我。书中讲道:“真正的学习并不是一个人关起门来苦读,或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听,他能很好地表达自我的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。”

  其实成功很简单,一靠兴趣,二靠持久,愿大家在教学事业上取得成功,更上一层楼。

  《给教师的一百条提议》读书心得范文五

  《给教师的一百条提议》是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所著,作为一部教育的经典著作,在本书中提到了一百条有益于提高教学水平,转变教学思路,开阔教师视野的提议。每一条都针对教学工作中的一个方面,或是用具体鲜活的事例论述,亦或用深入浅出的理论来分析。读罢全书,让我受益匪浅,也感触颇多。结合当今我国的国情,以及所处的时代,书中有些看法可能在今日看来有些不合时宜,但这丝毫不能掩盖本书的光芒。作为一名以后要从事教师工作的师范生,我读完此书,心中也有很多关于做好教学工作的设想,关于教师职责的深思,也静静的在心中勾勒了梦想的工作状态,给自我提了几点小小的要求。

  一、关于教学

  书中用数条提议从不一样角度来讲怎样上好课,做好教学工作。苏霍姆林斯基在第一条提议中就提到要找到适合学生的学习方法,每个孩子的基础不一样,理解知识,消化知识的本事也不一样。我们应当根据孩子们的现有程度提出与他们相对应的要求,然后再在此基础上,使其智力进一步发展。这一条很值得教师们思考,我们是否太注重所有孩子们的同步发展了?

  其二,苏霍姆林斯基在第七条提到,知识既是目的,也是手段。知识是目的很好理解,我们教学也就是为了让学生掌握知识。但不要忽视,知识更是一种手段,是一种应用于实际的工具。如今三维的教学目标中,就有过程与方法这一重要目标,要教给学生掌握知识的方法,获取知识的过程。这又涉及到另一个问题,怎样去让学生获取知识,简单的灌输,教教材,肯定是不可取的。要把教材当做教学资源之一,用教材来教,同时要注意拓展其他资源。结合学生的生活,每个学生都不是空着脑袋走进教室的,要把生活当做背景,激发学生的兴趣,引起学生的思考。

  其三,教学评价,评价是教学过程中必不可少的一个环节,其重要性不言而喻。每个学生都渴望明白在教师的心目中,自我是怎样的孩子。在第十三条提议中,作者也提出了评价应当是有分量的,应当从多方面给予考量,不仅仅依据卷面成绩简单的打一个分数,更应当结合平时表现,给学生更准确更有针对性的评语。不要急于给学生打不及格的分数。苏霍姆林斯基说,“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。要学会保护孩子好好学习的愿望,不要使内在的学习动机消失。

  二、关于阅读

  在书中,作者多次提到阅读,提到读书。一方面,科学以前所未有的速度发展着,教师要经过阅读适应时代和世界的变化,把日新月异的概念和规律性补充到教学资源中去。在第八十七条提到,教师若要提高教育素养,首先要对自我所教的学科要有深刻的知识,要有透彻的理解,还要在讲课是深入到学生的理智和心灵。那么怎样才能使教师不仅仅懂得一点教学常识,并且深知本门学科的渊源呢?读书,读书,再读书,教师的教育素养便从此而来。要有读书的兴趣,要博览群书,要深入思考。

  另一方面,学生也要读书。在第十八条和九十八条提议中,苏霍姆林斯基也讲到让学生多读书,为学生供给丰富多样的书籍供其阅读。让学生在浩瀚的知识海洋中游泳,阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物,这也有助于清楚理解课堂中的基础知识。还要让学生阅读教学外的扩展知识,在头脑中产生对未知的兴趣,这样对新教材的学习过程中所讲的知识的兴趣就越高。仅有经过阅读来满足学生多方面的智力兴趣,才能在此基础是进行深入的钻研。在书籍中追求思想的美,享受文化的财富,让自我变得更加高尚。

  三、关于思考

  思考是人类最大的乐趣。学而不思则罔,思考在学习过程中占统治地位。苏霍姆林斯基在第六十二条提议中提出:“学生来到学校学习,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,而主要还是为了变得更聪明”。若想学生进取主动思考,教师应当运用智慧为学生指明方向。学生心里有无穷的强大的求知欲,教师点燃起学生渴求知识的火焰。教师仅有给学生带来思考,用思考指挥学生,用思考使学生折服,才能成为一名真正的教育者和指导者。要让学生来日走出校门时成为一位受到教育的人,就要让学生善于思考。应对社会万象,仅有具备独立思考的本事,才能有自我的思想,有自我的灵魂,才能有所创新,有所创造,才能用自我的机智解决问题。

  在如今的教学实际中,我们是否太急于求成了呢?急于脱口而出的答案,急于不假思索的回答,急于比谁更快,重速度而不重内涵。多多动用脑袋,学思结合,思考是人类精神世界开出的最美的花朵。经过思考,我们才能深知内心所想,明白自我到底想要什么。学生仅有活在思考的世界中,才不会每一天在课桌后面无所事事,不会日复一日,月复一月,年复一年地无所事事。教师仅有开展与课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动,才能为在课堂的顺利学习打好基础。

  四、关于教师

  书中也有几条是致教师的,这几点深深地打动了我的心,我也告诉自我要这样做,要做一个好教师。

  第一,在第三十四条提议写的是给新手教师的几点提议,“在年级尚轻的时候,应当做些什么,才不至于在老之将至时而悔恨”。现如今,还没有工作,我内心里对这份职业有满腔的热情,渴望大展身手。我期望我能一向保有这份活力,不至于在一年年的工作中逐渐熄灭那份火焰。作者也提议我们每月买三种书,一是关于所教学科的,要不断补充丰富自我的学科知识,二是关于学习榜样的励志书籍,这类书能够用来在学习上教育学生,在生活上指导学生,在道德上引领学生,三是心理学的书籍,我们要深刻的了解学生们的心灵,用心理学的知识辅助教学。

  第二,是关于教学反思的,也就是要写教学后记,教学日记。它能够是一种个人的随笔记录,在日常工作中就能够记。在日记中,我们能够回想课上的闪光点或不足之处,记录下来进行反思,能够作为以后课上的素材或改善之处。把所观察和记录下来的情景加以深入思考,对教师的工作有很大帮忙。教学反思是成为一名优秀教师的必经之路。这些记录是思考和创造的源泉,是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师,都有自我的体系,自我的教育学修养,才能进行创造性活动,习得高超的教育技巧。

  第三,是教师要有一颗广博的爱心。在七十五条讲到,教师,要爱护儿童对你的信任。要时刻记得,我们应对的孩子是是极易受到伤害的,心灵又是极其脆弱的。我们要不断地关心学生的生活,关心学生的健康与幸福。我们要与学生建立友谊,用自我的力量、自我的思考、自我的信念和情操去鼓舞儿童。在第八十六条“致未来的教师”中也讲到教育工作中什么是最重要的,那就是把我们的学生看成是活生生的人。每个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的,他以无比信任的心境把这颗火焰教给我们,做教师的人。我们教师也要在心里像儿童对待我们那样,把无限的信任同样的给予他们,那样才会是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。

  苏霍姆林斯基的《给教师的一百条提议》一书中,有太多太多值得我们借鉴的思想,也值得我们对当前的教育现状进行反思。我也有了前进的方向,理论知识不可丢,要有理论指导实践,要不断阅读教育理论书籍来提高自我的教育教学素养,要结合教育理论和教育实践与进行教学工作。这本书中关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍的阅读、品味。

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