九年级语文的教学反思

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作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思要怎么写呢?为了让您在写的过程中更加简单方便,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于九年级语文的教学反思,欢迎阅读!

九年级语文的教学反思1

《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性。这篇文章,既是议论文,又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演讲词,所以教学时,我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习,为后面的课文学习打下基础。

教学中我设计了四个教学目标,分别是:

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。

3、分析本文结构,学习论证方法。

4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路。然后,在整体感知的环节中,我对学生朗读课文时提出了:“试概括每一段落论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清晰的体现出来了。朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句,它们的出处和语句含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过,在要求学生积累背诵这些语句时,却有了一些难度。

为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神,我在分析时设计了相关的问题,让学生在解决问题的同时,思想上也会受到触动。

在第一课时的拓展延伸设计上,我结合着课后练习向学生提问:“‘因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”

学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中,有的学生只谈了课文中的一些理论,而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此,我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,多列举事例,这样更好的认清自己现在应该如何去做,从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中,我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少,那么在课后就要扩充他们对这方面的了解,以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。

在第二课时的拓展延伸设计上,我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力,也探讨了理解人生的问题,加强了文章的实际教育意义,效果较好。

为降低目标4的难度,教学中,我先对演讲词的知识做了简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味。

总之,在教学中,我尽可能的让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲,注重对学生的评价。同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机的结合起来。

九年级语文的教学反思2

依据新课标的要求,中学生的习作在测试中要占到50分。可以说,是教学中的重中之重。为了能使学生习作水平取得提高,我在平时教学中特别注重学生的作文修改,以期能提高班内学生的习作能力。在我们学校都运行的是作文修改三步法。

一、自评

一篇作文写成之后,我要求学生首先自评。教师首先要把习作目标要求条理成文,讲给学生。然后把主动权交给学生,让他们自评。自评一般要达到的要求如下:1、文从字顺2、段落清晰,结构条理3、自查错别字,并用红笔修改。

这样经过学生本人修改之后,他的作文基本上能达到语句通顺,句意明晰,且错别字数量降低了。能从整体上提高作文的视觉流畅感。

二、组评

在我们学校积极倡导小组自主、合作、探究的学习方式。班里四人一小组已经划分开了,我要求学生自评完之后在组内互评,这样更有利于学生的作文再上一个台阶。组内成员互相交换修改作文,可以起到互补的作用。在同一个命题要求之下,同学之间可以互相参考比较一下,自己的作文和别人的作文在选材方面,哪个更好?在主题的表现上哪个同学更明确?在别人的作文里发现多少好词好句?我们以后写作文应注意什么?

这样经过组评之后,接受同学的建议再加工自己的作文,进行大幅度的修改。

三、师评

经过前面两次的修改,学生的作文交过来后再进行批阅。教师纵观学生的作文以及自评和组评的意见,给学生一个更为全面的评语。主要教会学生勤于动手,勤于动脑,勤于积累,勤于写作。在这一次评改中主要从大的方面,比如:主题的确立,材料的精选,构思的新颖方面给学生一个明确的方向。要告诉学生如何开好头,结好尾。再则要多鼓励学生写作,增强他们的信心。在评语里,我们可以更好地师生互动,进行贴心的交流。帮助初中的孩子健康快乐地成长

九年级语文的教学反思3

快期中考试了,学生在努力学习,老师们也在拼命工作,都很紧张,但学生一直在周记里喊累,呼吁老师减少作业量,听到学生的心声,作为老师的我也很无奈。我认为,出现这种现象有两种原因:一是很多学生不自觉学习,老师不得不布置作业来约束他;二是从客观上来说作业的确太多,学生们没有时间来消化吸收所学知识。我想这是任何一个学校的学生都会面对的难题,乃至全国,这些矛盾的确不好解决。布置作业的度不好掌握,我真的担心会有越来越多的学生不堪作业的重负而厌学,这是一个很坏的结果。

高效课堂,我们一直在呼吁,也一直在努力,但现在来说还没有多大的改善,我想,我们应该好好思考一下,到底是哪个环节没有落实到位,哪个环节出现了差错。我认为,我们不应该过多的看表面成绩,我们应该多了解一下学生的心理,正如作战一样“知己知彼,才能百战百胜”,我们的课堂改革也一样,应该从学生实际出发,找出合理的适合我们自己的课改之路。我们学校课改正在进行,小问题小矛盾也有,这都属于正常现象,我相信,在学校领导的领导下,经过大家的共同努力,一切都会好转的,上面所提出的问题就会迎刃而解。

九年级语文的教学反思4

九年级语文教学和复习,我个人认为应着眼以下几点:

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的.总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反馈应该及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

最后,要让同学们关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文,也才能取得最终的胜利。

九年级语文的教学反思5

法国作家拉封丹曾写过一则寓言,讲的是北风和南风比威力的故事。也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风,凛凛刺骨。这样、行人为了抵御北风,便把大衣裹得严严实实、毫无脱意。而南风则不然,它徐徐吹动,使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了钮扣,继而脱掉了大衣。南风获得了胜利。这就是“南风效应”。它带给我们的教育教学(此文来自)启示是:

1、教师在处理自己与学生的关系时,要让学生感到温暖。教师对学生冷漠甚至冷酷必然会造成师生间的情感对立,而这种对立的情绪是教学管理最严重的障碍。

2、教育教学要讲究方式方法。北风和南风都要使行人把大衣脱掉,但由于方法不一样,结果大相径庭。教师在处理已出现的问题时,应尽量采取柔和、暗示的方法。

有位英语教师在上课时发现一位学生戴着耳机听音乐。这时教师的处理方法可能有以下几种:

①不予理睬,只管自己上课。课后再找学生进行教育。

②当场指出该生不对、要求其收起耳机专心听课,并警告再不收起要没收。

③目视该生、不指名地要求全班同学都要注意听课、不做与本课无关的事情。

④和颜悦色地走近该生问道:“你是不是在听英语歌曲?下课再听好吗?”结果这位教师选择了最后一种方法。


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