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《百分数的意义和写法》数学教案设计

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《百分数的意义和写法》数学教案设计

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《百分数的意义和写法》,希望能帮助到大家!

  《百分数的意义和写法》教案(一)

  教学目标

  1、使学生了解百分数的意义,会正确读写百分数。

  2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。

  教学重难点

  分数与百分数的意义之间的联系和区别。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、活动(一)猜谜语导入

  课件出示谜语:

  1.这个东西你100%见过。

  2.这个东西的使用期限大概有80年。

  3.这个东西现在就在教室里。

  4.他(她)和我们当中大约50%的人的性别是一样的。

  5.他(她)比你们的年龄都大。

  学生猜出谜语后导入新课。

  二、活动(二)探究新课

  1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?

  (1)提问:根据所得的数,你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?

  (2)讨论:怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?根据什么?

  (3)小结:像这样分母不同的分数进行比较时,一般要进行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中,通常把分母化成是100的分数,这样便于比较。

  下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考:17/100和15/100都表示什么?

  2.练习。

  一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验,有490件合格。合格的比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?改写成分母是100的分数是多少?说说98/100表示什么?

  3.概括百分数的意义。

  通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么?

  (1)提问:什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?

  (2)小结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也就叫做百分率或百分比。

  (3)提问:百分数表示两个数之间什么关系?应不应该有单位名称?

  4.学习百分数的读法和写法。

  提问:百分数和分数比,相同点和不同点是什么?百分数应该用什么形式表示呢?

  (1)写法:写百分数时,通常不写成分数形式,而采用(%)表示。写百分数时,去掉分数线和分母,在分子后面添上百分号。

  (2)读法:读百分数时,只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子,就可以和分数一样读了。

  5.百分数与分数的联系和区别。

  三、活动(三)巩固练习

  1.第105页“做一做”,

  2.练习十八的第3、4题,

  四、活动(四)课堂总结

  这节课我们学习了哪些知识?你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗?百分数的应用十分广泛,所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。

  五、作业

  练习十八的第1、2题

  课后习题

  练习十八的第1、2题

  《百分数的意义和写法》教案(二)

  教学目标

  1 知识与技能:

  引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。

  2 过程与方法:

  让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边,引导学生主动发现百分号的特点,弄清百分数的意义,掌握百分数的写法和读法。

  教学重难点

  1 教学重点:

  理解百分数的意义,掌握百分数读法和写法。

  2 教学难点:

  百分数的意义。

  教学工具

  多媒体设备

  教学过程

  1 教学重点及课程引入:

  1.学习百分数的意义

  百分数的意义:结合主题图说说百分数的意义。(课件出示)(出示生活中的实例进行检测)

  百分数的意义和分数的意义进行比较(课件出示)

  利用两个例子对比发现

  学生讨论:上传文档显示已上传20/100个文件,可不可以说“已上传文件20%”?

  让学生先说说他们找到的不同之处:百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,表示两个数之间的倍比关系,因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且能表示一个具体的数量。如20/100个,也就是说,分数后面可以带单位名称,也可以不带单位名称,百分数的后面不可以带单位名称的。

  辨析:分母是100的分数就是百分数,这句话对不对?(学生举例说明)

  讨论:4/6和46%的区别与联系

  2、自学百分数的读写法

  要求学生先自己阅读课本内容,再说说写百分数时要注意什么问题?

  14% 读作 百分之十四

  33.3% 读作 百分之三十三点三

  120% 读作 百分之一百二

  (课件出示练习题)

  3、小组合作探究百分数与分数的区别

  (1)小组合作填表格。

  (2)小组派代表汇报,教师根据学生的回答,课件逐条出示表格内容。

  2 探索新知

  (一)理解百分数的意义

  哪杯牛奶最浓?

  【课件出示图片,板书5/20=15%,10/50=20%,14/100=14%】

  师:那百分数表示什么意思呢?谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思?

  生1:15%表示把第一杯牛奶看成100份,奶粉占15份。(或奶粉占牛奶的15%)

  生2:20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

  生3:14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。

  师:我们来看看,这三个分数有什么相同的地方?

  生:分母都相同,都是100。

  师:这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢?怎么理解呢?

  生:把每杯牛奶看成100份。

  师:假如按照奶粉质量占牛奶质量的20%来算,我要冲一杯200克的牛奶,需要奶粉多少克啊?

  生:40克

  师:这些百分数既不说牛奶情况,也不说学生近视情况,你能用一句话把百分数的意义概括出来吗?(板书)

  师:刚才我们借助百分数,帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问题”。在我们的生活中百分数随处可见。我们的课本中就提供了一些百分数的知识,请看,这是一条学生近视情况的信息,小学生18%,初中生49%,高中生64.2%。

  师:谁来说说这是什么意思?

  生1:小学生的近视人数占全市小学生的18%。(或把全市小学生看做100份,小学生的近视人数就占18份。)

  生2:初中生的近视人数占全市初中学生的49%。

  生3:高中生的近视人数占全市初中学生的64.2%。

  师:从这组数据中,你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗?(高中生)你们同意吗?是怎样比出来的?我看还有很多同学想说,请拿出你们课前收集到的百分数,同桌之间互相说一说。

  表示一个数是另一个数的百分之几。

  师:这句话中提到了多少个数?(或百分数都是几个数比较的结果啊)(2个)因此它的另一个名称是……(百分率或百分比)。

  (二)用百分数进行说话练习

  1.写数比赛。在一定的时间内学生写百分数。

  2.用百分数知识进行说话练习。

  师:你能用刚学的百分数来说明你完成任务的情况,让大家来猜猜你写了几个吗?有没有写10个的?超额完成的有吗?(师:假如我写12个呢)

  3 巩固提升

  练习一:

  两个篮球爱好者遇到一起,相互和对方吹嘘自己的投篮技术,老高说他5投3中,二黑说他6投4中,他们两人的命中率各是多少呢?谁的命中率高呢?(命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几)

  60%<66.7%

  所以二黑的命中率高。

  1、读信息,说说下面哪些分数可以写成百分数的形式:

  (1)一块布长85/100米,用去它的85/100。

  解:布长85/100米不能写成百分数,用去它的85/100可以写成85%

  (2)在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占 37/100。

  解:车祸约占 37/100可以写成37%

  (3)我国某地六月降水量为351/100毫米。

  解:降水量为351/100毫米不能写成百分数

  (4)我国人口约占世界人口的22/100,但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。

  解:占世界人口的22/100可以写成22%

  (5)今天我们班的出勤率是98/100。

  解:出勤率是98/100可以写成98%

  在实际生活中,像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。

  2、成语中的百分数。

  师:是啊,百分数在我们的身边无处不在,就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢,你相信吗?请看:(课件)

  (1)看成语猜百分数:

  百战百胜(100% ) 十拿九稳( 90% ) 百里挑一( 1% )

  3、判断

  (1)12/100米是百分数。………………………………….( × )

  (2)百分数的意义与分数的意义完全一样。………( × )

  (3)把1千克糖平均分成100份,每份是1%千克。……..( × )

  (4)甲数是乙数的1/5,也就是说甲数是乙数的20%。…….( √ )

  练习二:

  ? 春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少?

  方法一:750×20% 方法二:750×20%

  =750×0.2 =750×(1/5)

  =150人 =150人

  师:方法一是将百分数换化成小数在进行计算,方法二是将百分数换化成分数进行计算,这两种方法都是可行的,百分数与小数,分数之间的相互转化有利进行计算。

  4 总结结课

  这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

  除数两位看两位,

  两位不够看三位。

  除到哪位商哪位,

  余数小了商就对。

  课后小结

  本课通过实际的问题(衣服配料表和进度条问题)引导学生了解和认识生活中的百分数,然后举例子让同学们进一步了解百分数,认识百分数的意义(百分数表示一个数是另一个数的百分之几)学会书写百分数的百分符号%和正确的读百分数,在教学中,学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中,通过师生互动教学,引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式,让学生主动参与教学的全过程,从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。

  除数两位看两位,

  两位不够看三位。

  除到哪位商哪位,

  余数小了商就对。

  板书

  百分数的意义和写法

  百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。

  百分之一 写作 1% 百分之三点一四 写作 3.14%

  百分之一百二 写作120%

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