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地理《河流》教案范文模板

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地理《河流》教案范文模板

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的地理《河流》教案,希望能帮助到大家!

  人教版八年级上册地理《河流》教案

  教学目标

  1.阅读有关地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记在我国主要湖泊。

  2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力,培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

  3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。

  教学重难点

  教学重点

  1.主要河流和湖泊的名称、位置。

  2.外流河的水文特征。

  教学难点

  外流河的水文特征。

  教学工具

  实物投影仪、投影片、景观图片。

  教学过程

  【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习中国的河流。

  【板书】一、以外流河为主

  让学生看“中国主要河流的分布”图,查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

  【启发提问】这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。

  【启发提问】这两条河流最终流到哪里?

  【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。最终未流入海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。

  【出示投影片】我国内流区和外流区

  【板书】一、内流区和外流区

  1.概念:内流河、外流河、内流区、外流区

  【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢?

  【板书】2.内流区和外流区的划分及分布

  让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

  【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

  【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

  【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?

  【教师总结】外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。

  让学生看我国的外流区和内流区图。

  【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?

  【教师总结】中国河川流域面积。

  同学们想一想,回答问题:为什么我国西北部多内流河,东部多外流河?

  【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。

  【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。

  【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积,它反映河流水资源多少,通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程,它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

  【板书】外流河的水文特征

  出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。

  让学生总结影响外流河水文特征的主要因素,教师补充。

  【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系,气候条件不同,河流的水量、水位、结冰期也不同,地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见,各地理要素是相互联系,相互制约的。

  讲解内流河时的方法和流程同讲解中国的外流河大致一样,注意引导学生运用比较方法来分析。

  【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征,在我国除了众多的天然河流外,还有许多人工河流。

  你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?liuxue86.com

  【板书】京杭运河

  出示京杭运河图。

  【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?

  【教师总结】京杭运河北起北京,南到杭州,全长1800千米,是世界上最长的运河,也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程,闻名于全世界。

  【板书】1.起止点、长度

  【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?(2)京杭运河沟通哪些水系?

  【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江,沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系,京杭运河的水也来自这五大水系。

  【板书】2.经过的省市、沟通的水系

  【启发提问】京杭运河有什么作用呢?

  【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道,对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊,黄河泛滥等原因,河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后,运河的运输地位下降,多段河道废弃。1949年后,被淤河道分段被疏通,运河南端还延长了7千米,使运河船只可以能进入钱塘江。目前,运河季节性通航里程已达1100多千米,它的年运输量,在内河航运中仅次于长江,居第二位。

  二、长江的开发

  1、水能资源——“水能宝库”

  活动二阅读课本P46,图2.35“长江干流剖面图”,完成以下题目:

  ①长江从源头至入海口,落差约多少?

  ②长江从源头至宜宾,落差约多少?

  ③长江水能集中在哪一河段? 为什么?

  ④长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?

  组织学生讨论回答,归纳总结学生的意见和建议,做适当的评价。

  教师:三峡水电站---世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断,升华学生对“水能宝库”的理解。

  教师小结:长江上游有“水能宝库”之称,长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大,峡谷多,因此在上游河段可以建水电站,发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低,还远没有发挥它的应有作用,如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题

  2、航运开发——“黄金水道”

  活动三读P46图2.36“长江航运图”完成下列思考:

  1.找出长江沿岸重要的港口城市。

  2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。

  对学生的回答点评和总结。

  教师:展示长江中下游的鱼米之乡图片,说说长江的其他开发方式。

  三、长江的治理

  活动四阅读P47-48页有关长江荆江河段综合治理示意图:

  1.说一说长江流域的问题及治理措施。

  2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施?

  教师点拨:由于长江不同河段特征不同,环境状况和存在的问题各异,所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多,植被破坏易引发水土流失,威胁中下游地区,影响航运,故应采取植树造林,保持水土;中游河道多蜿蜒曲折,水流不畅,泛滥成灾,所以应采取截弯取直,加固大堤的方法加以解决;下游江阔水深,水污染严重,需加强污水处理工作。

  四、根治黄河

  1.黄河为害根源尤在  黄河大堤被迫不断加高,处于“愈险愈加,愈加愈险”的恶性循环之境地,据测算,这种局面只能再维持50年左右,总有一天维持不住。因此,必须另想办法根本治理。

  2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结:

  (1)治黄的关键——治沙。

  (2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。

  (3)水土保持采取的途径——①生物措施:造林种草;②工程措施:打坝淤地,修筑梯田,宣读“读一读”河曲县材料,看一看黄土高原沟壑纵横(圆形)地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象;③治理黄土高原分割到户,谁治理谁效益,输入黄河的泥沙大大减少。

  五、质疑再探(3分钟)

  1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?

  2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决。

  (完成“想一想”  ①黄河带来好处——塑造平原,灌溉农田,水能资源,孕育了中华文化。②黄河带来灾害——水灾,危及人民生命财产。③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利枢纽)。

  课后小结

  全课总结

  1.学生谈学习收获。

  2.学科班长评价本节课活动情况。

  河流教学设计

  教学目标

  1.在地图上找出我国主要的河流,归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。

  2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

  教学重难点

  教学重点:1.归纳我国内流河、外流河的分布特征。

  2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。

  教学难点:综合分析河流水文特征的思维方法的形成。

  教学工具

  课件

  教学过程

  A新课引入

  (设计意图:以音乐带入,调动学生学习积极性)

  B、让我们先整体认识一下长江:(设计意图:让学生对长江有整体印象)

  C、这就是多面的长江,真实的长江,接下来让我们更具体的认识她。(设计意图:语言过渡)

  D、展示学习目标,请同学们大声阅读学习目标,(设计意图:让学生的学习有方向,学习目标明确)

  ( 一)展示课件:(自主学习一)我国第一大河 ,完成以下问题:

  (1)学生自主学习,教师巡视指导。

  (2)教师指导学生读图,落实基本概况知识。

  (3)学生活动,图上进行填充。(设计意图:活跃课堂,调动学生积极性,培养训练学生读填图能力)

  (课堂检测一)(设计意图:检测学习效果,发现学习中的问题)

  (自主学习二)

  读课本第42页内容,完成以下问题:

  (1)学生自主学习,教师巡视指导。

  (2)教师指导学生读图,落实基本概况知识。

  (3)探究活动

  (课堂检测二)(设计意图:检测学习效果,发现学习中的问题)

  F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系:思考黄河的开发与治理。(设计意图:设问过渡)

  (自主学习三)治理与开发

  充分阅读课本42页—44页课文,小组合作探究与交流完成以下问题:

  (1)学生自主学习,教师巡视指导。

  (2)教师指导学生读图,落实基本概况知识。

  (3)探究活动

  G、长江毕竟是养育中华文明的母亲河,她给与我们的还是很多,因此我们要合理利用黄河。(设计意图:过渡、达成学习目标)

  H、长江还有存在其它问题,请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图:过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识,达成学习目标(三)长江的综合治理)

  I、让我们总结,学有所成,学有所想,学有所问。(设计意图:课堂总结)

  J、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识,有问题还可问老师。(设计意图:巩固新知,找出不足,课后延伸。)


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