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地理《自然资源的基本特征》教案

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地理《自然资源的基本特征》教案

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的地理《自然资源的基本特征》教案,希望能帮助到大家!

  人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案

  教学目标

  知识与技能:

  1.初步了解自然资源及其主要类型。

  2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

  3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。

  过程与方法:

  培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。

  情感、态度与价值观:

  使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

  教学重难点

  教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

  教学难点:合理利用自然资源。

  教学过程

  情境导入:

  同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)

  一、自主探究

  阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:

  1.什么是自然资源?

  2.自然资源的分类?

  3.怎样合理利用自然资源?

  归纳提升:

  1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?

  2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?

  (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)

  可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;

  非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。liuxue86.com

  3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

  (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。

  对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。

  探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。

  老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

  探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?

  可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。

  二、认识现状

  出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。

  使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。

  小组讨论:

  我国资源总量丰富,却人均不足的原因?

  探究三:

  1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?

  总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。

  面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?

  2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?

  3.你还有哪些保护资源的好办法呢?

  分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)

  总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。

  课后小结

  学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。

  自然资源的基本特征教学设计

  教学目标

  1. 初步了解自然资源及其主要类型。

  2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。

  教学重难点

  教学重点

  自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

  教学难点

  使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足,并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性,并能够付诸行动。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,对于我们人类的生存和发展来说,有许多东西是得益于自然界的奉献。比如:我们做饭用的铁锅,它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下,铁矿从哪里来?(自然界)对人类有何意义?(有使用价值,即有用)可见铁矿就是一种自然资源,叫做铁矿资源。下面请同学们说出家里的生活用品中,哪些来自于自然界?是何种自然资源?

  学生积极思考,然后教师提问,学生的回答中有的是自然资源,有的不是;有的直接来自于自然界,有的则间接来自于自然界。教师要做好点评,让其辨明“真伪”.

  二、新课教学

  (一)可再生资源与非可再生资源

  请同学们说一说,在大自然中有哪些资源?什么是自然资源呢?

  在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等,都是自然资源。所以,自然资源必须能直接从自然界获得,即具有自然属性,还应服务于生产和生活,对人类有利用价值即经济属性。

  教师举例说明:铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源? (铁矿石是;小麦和甘蔗虽然对人类有用,具备了经济属性,但不是从自然界中直接获取的,而是经过人类的培育和加工,所以不是自然资源;闪电存在于自然界中,但在目前科技条件下,人类不能直接利用,所以它只具备自然属性,不具有经济属性,不是自然资源。 )

  教师总结:判断物质是否是自然资源时,要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。

  过渡:我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源,那我们就来看看自然资源与我们的关系。

  多媒体展示图片:自然资源与我们的关系。(学生谈感受)

  同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关系。(学生发言)

  教师总结:自然资源与我们有着密切的关系。

  设疑导读:

  (1)土地资源属于什么资源?

  (学生充分想像,积极发言,最后教师总结)

  人们把秧苗种入土地,秋天水稻收割后,在耕地上种植一季绿肥作物。来年春天,将绿肥犁入农田。这样不仅增加了肥源,恢复稻田的肥力,对改良土壤也有很大作用。所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生,或者说能够循环使用。咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。

  (2)煤炭资源属于什么资源?

  煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭,泥炭长期被埋入地下,经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。这一过程需要几百万年乃至上千万年。是一个漫长的过程,所以煤炭资源总是用一点就少一点,称为非可再生资源。

  小练习:考一考下列几项中,哪些是自然资源?属于可再生资源还是非可再生资源?(多媒体展示图片:温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩)

  学生讨论发言,教师总结纠错。

  过渡:可再生资源如土地、森林、水和水能等,可以在短时间内更新、再生或者循环使用,是不是可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的呢?结合两个实例,完成课本P64“活动2”.

  (学生讨论、交流、发言)

  教师总结:

  (1)从可以循环利用的角度来看,可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的。

  (2)在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。

  (3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用,可再生资源可以转变为非可再生资源。

  (承转)针对可再生资源的特点,我们应如何利用它们呢?

  学生积极发言,教师总结点评:合理利用,并且注重保护和培育,使其能够实现永续利用。

  我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国,你知道地大物博是什么意思吗?那我们接下来就来学习自然资源的特点,希望同学们搞清了这个问题后,对我国自然资源能有一个新的认识。

  (二)总量丰富,人均不足

  1.对比知现状

  大家请看这样一组数据:(大屏幕展示)

  我国陆地面积居世界第三位;

  我国已探明的矿产资源总量居世界第三位;

  我国耕地面积居世界第四位;

  我国河流年径流量居世界第六位;

  我国森林面积居世界第六位。

  (师问)谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况?

  (生答)我国资源丰富。 用投影仪在原内容的右侧,依次打出:

  但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/2;

  但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;

  但人均耕地面积只有世界平均水平的2/5;

  但人均径流量仅为世界平均水平的1/4;

  但人均森林面积仅为世界平均水平的1/3.

  通过以上数据,大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外,还有什么?

  (生答)人均不足。

  (师问)我国资源丰富,又为什么会出现人均不足呢?

  (生答)我国人口众多。

  教师可补充说明:我国是世界第一人口大国,约l3亿人口,占世界人口总数的1/5.

  (师问)如果以人均资源占有量这一指标衡量。还能说我国资源丰富吗?

  (生答)不能。

  教师总结:自然资源人均不足、相对短缺的状况,也是我国国情不可忽视的方面。因此,对于我国的自然资源,我们既要看到资源总量丰富的一面,更要看到人均资源不足的一面。随着我国人口的增长,我国自然资源人均占有量势必还会继续减少。所以说,我国必须严格控制人口增长,使人口与本国资源的承载力相平衡。随着国民经济的发展,人民生活水平的提高,人均资源消耗量还会上升,对自然资源的需求量将持续增长。

  (师问)我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况,我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费,这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢?

  (生答)使资源总量和人均占有量下降,更加剧了我国资源的紧张状况。

  2.阅读材料谈收获

  学生阅读课本P65“阅读材料”,谈谈你得到的收获或启示。

  经济发展→资源需求增大→进口石油→巨额外汇(负担加重)

  教师总结:如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话,我国经济发展的负担将更加沉重,直接影响到我国经济发展和人民生活水平的提高。那么我们该怎么办呢?

  (生答或教师提示)节约资源,保护资源。

  三、课堂小结

  同学们,今天我们学习了什么是自然资源,也知道了我国自然资源总量丰富,人均不足的特点,面对我国严峻的资源形势,希望大家把学到的知识用于平常的生活实践,从生活中的小事做起,时时讲环保,处处当节约。


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