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物理《滑轮》教案模板

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物理《滑轮》教案模板

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的物理《滑轮》教案,希望能帮助到大家!

  人教版八年级下册物理《滑轮》教案一

  教学目标

  1、认识定滑轮和动滑轮,知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用

  2、会根据要求使用和组装滑轮组

  3.了解其它简单机械的一些应用

  教学重难点

  定滑轮、动滑轮及滑轮组的工作特点

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  前提测评

  引入新课

  新课教学

  (3)杠杆的分类及省力、费距离;费力、省距离的情况

  观察漫画,思考其中的科学道理引入滑轮。

  一、定滑轮和动滑轮

  教师举例旗杆上的滑轮,引导学生分析它的工作过程:轴固定不动,向下拉绳使旗子上升。说明这种滑轮叫定滑轮

  再举例起重机吊钩上的滑轮,分析:轴随着物体一起运动。说明这种滑轮叫动滑轮。

  学生举例说明生活中的动滑轮、定滑轮。

  思考:定滑轮、动滑轮有什么不同的作用及特点呢?

  二、实验探究:比较定滑轮、动滑轮的特点

  1、学生组装定滑轮、动滑轮,

  2、设计表格,分别用来记录实验时拉力的大小

  和方向,还要记录物体运动的距离和绳子自由端运动的距离;

  1、 分析实验数据,得出结论:

  (1) 定滑轮不省力,但可以改变力的方向;

  (2) 动滑轮省一半的力(同时费2倍的距离),但不能改变力的方向。liuxue86.com

  三、滑轮组

  如果既需要省力,又要改变力的方向,就需要动滑轮、定滑轮一起组装,从而引导学生思考应怎样组装滑轮组?

  实验探究:学生利用一个动滑轮、一个定滑轮进行组装,有几种不同的方式?

  学生通过合作交流、评价得出两种不同的组装方式,并通过实验分析它们的不同特点:

  (1)绳子从动滑轮绕起,最省力(F=1/3G),费3倍距离,但不能改变力的方向;

  (2)绳子从定滑轮绕起,省一半的力(F=1/2G),费2倍的距离,可以改变力的方向。

  四、轮轴和斜面

  学生自学科学世界,了解轮轴和斜面的特点,并结合,实际生活中的实例分析它们分别利用什么简单机械,是省力?费力?省距离?费距离?

  同时总结:使用任何机械,省力就一定费距离

  学生自己总结本节课所学习的知识

  完成动手动脑学物理

  1、 定滑轮、动滑轮

  特点:定滑轮:不省力,可改变力的方向

  动滑轮:省一半的力,不可改变力的方向

  2、滑轮组

  3、轮轴和斜面

  人教版八年级下册物理《滑轮》教案二

  教学目标

  ⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组,并能识别;

  ⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点,会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组;

  ⒊认识滑轮的实质。

  ⒋了解其他一些简单机械的应用。

  教学重难点

  重点:定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用,滑轮的实质。

  难点:正确判断滑轮组的省力情况

  教学工具

  多媒体、板书

  教学过程

  一、导入环节

  (一)导入新课,板书课题

  杠杆是一种常用的简单机械,除了杠杆之外,滑轮也是一种常用的简单机械,使用滑轮能给我们带来哪些好处呢?这一节我们来学习第2节 滑轮。(也可实物或课件导入)师板书课题

  (二)出示学习目标

  课件展示学习目标,指导学生观看。

  过渡语:明确了学习目标,请同学们根据自学指导认真自学课本,时间约7分钟

  二、先学环节(15分钟)

  (一)出示自学指导

  请同学们带着下列问题看课本P81-83页内容,勾划知识点并记忆,可查资料但要独立完成。

  1.阅读课本p81想想议议,为什么胖子能拉住包,瘦子却被包拉上去呢?

  2. 参看课本p82图12.2-2,知道什么是定滑轮、动滑轮?

  3. 阅读课本P82实验,理解定滑轮、动滑轮的特点。

  4. 阅读课本p83,知道什么是滑轮组?理解滑轮组的作用,会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况。

  5. 阅读课本p83科学世界,了解其他一些简单机械的应用。

  7分钟后比谁能正确完成检测题。

  (二)学生自学教材 师巡视

  (三)自学检测反馈

  要求:7分钟完成自学检测题,让5个小组的的同学到黑板前展示,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范,下面同学交换学案,小组长组织成员用红笔将错误画出,准备更正。

  1.轴_____的滑轮叫定滑轮,轴_____ 的滑轮叫动滑轮,把_____ 和_____组合在一起,构成滑轮组。

  2.定滑轮的特点是使用定滑轮_______,但能改变动力的_______。(解释动力方向的改变)

  3.动滑轮的特点使用动滑轮可以省_______,但不能改变动力的_____,且要多费 _____ 。

  4.滑轮组的特点是既节省了_____,又能改变_____,要多费距离。

  5.滑轮组中F与G的关系是:_____。

  三、后教环节 (15分钟)

  (一)展示交流,统一答案

  先交换学案,然后更正。选取5个小组同学分别展1个题目,下面同学提出修改和补充建议,老师要做出及时评价,2分钟时间让学生用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。

  (二)实验探究定滑轮和动滑轮的特点,小组合作完成实验(结合课件)

  定滑轮的特点:_____________.

  定滑轮的实质:_____________.

  动滑轮的特点:_____________.

  动滑轮的实质:_____________.

  (三)小组合作 会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组;(结合课件)

  四、训练环节(13分钟)

  过渡语:请同学们合上课本,完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

  (一)学生练习,教师巡视。

  1.滑轮在使用时,如果它的轴______,这种滑轮叫定滑轮,使用定滑轮能够______,但是不能______,它实质上是一个________的杠杆,升国旗的旗杆上的滑轮是______滑轮.

  2.有一种滑轮,它的轴可以随物体_______,这种滑轮叫动滑轮,使用动滑轮能够_____,但要____.它的实质是 _______杠杆.

  3.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组,使用它既可以_____,又能够__________使用一个滑轮组提起重物时,人对绳子的拉力是80N.若不计滑轮重及摩擦,可以匀速提起______N或_____N的重物.

  4.把重力为3 N和9 N的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两力臂之比是______.

  5.在定滑轮和动滑轮的个数一定的情况下,决定滑轮组省力多少的规律是( )

  A.绳子的长度越长越省力

  B.拉住定滑轮的绳子的段数越多,越省力

  C.拉住动滑轮和物体的绳子的段数越多,越省力

  D.省力多少是一定的


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