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精读与略读语文教案范文

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精读与略读语文教案范文

  学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。下面就是小编给大家带来的《精读与略读》语文教案,希望能帮助到大家!

  【《精读与略读》教案(一)】

  教学目标

  1.知识与技能

  学会两种阅读方法——略读和精读。

  2.过程与方法

  师讲述略读的意义,重点介绍略的方法。

  3.情感.态度与价值观

  通过把握略读的方法,使学生更好地适应现代生活。

  教学重点

  把握略读的方法。

  教学过程

  一、谈话引入,揭示课题。

  1.我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章,把握好的读书方法,可以事半功倍。今天,我们再来把握两种读书方法。

  2.板书:精读与略读。

  二、初读课文,领略大意

  1.默读课文,在文中圈圈画画,并想想每个自然段的意思。

  2.汇报交流,读文后你知道了什么?

  (1)什么是精读?

  对重要的文章和书籍,要认真读,反复读,逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

  (2)什么是略读?

  略读就是大略到读。

  三、在读课文,着重学习“略读”部分

  1.为什么还需要具备略读能力呢?

  (“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

  2.略读有什么作用?出要害词句。

  (“通过略读,可以……从而……获得……”。)

  3.怎样进行略读呢?小组讨论。

  4.汇报小组讨论的结果。

  (1)面对一大堆读物,如何略读?

  (2)对一本读物来说,如何略读。

  (3)略读通常采用什么方式?

  (4)怎样做才取得略读的最佳效果?

  四、小结交流

  读了这篇课文,你有什么收获?

  1.从课文内容谈。

  2.从好词佳句方面谈。

  五、小组学习,指导读书。

  1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

  2.再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。

  3.相互交流。

  六、总结全文

  只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

  七、作业

  用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

  板书设计

  12.精读和略读

  精读和略读

  【《精读与略读》教案(二)】

  【设计依据】

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学习。

  【教学目标】

  1、能正确流利地朗读课文。

  2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

  3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

  【教学重点】

  知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

  【教学难点】

  知道灵活运用精读与略读

  【教学准备】

  小黑板 投影 (实物)课外书若干本

  【教学过程】

  一 揭题、质疑

  1、今天老师和你们共同学习(板书课题)

  12、精读和略读

  齐读课题(题目是课文的重组成部分 )

  2、 你从课题中读懂什么?…… 你能就课题提出些疑问吗?

  (相机板书:精读?略读?)

  二 初读课文 领会大意

  1、出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到

  ①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。

  ②试着解决刚才的疑问。

  ③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。

  2、学生自读课文

  3、检查自读情况

  ①指名分节朗读要求正确、流利。

  ②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求:(A)正确: 不读错、 不添字、漏字(B)流利 :不结巴、回读 ,读破】

  ③刚才解决了哪个问题?

  ④你是怎样解决的?〈读了第一节〉

  ◎PPT出示:

  一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。

  a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会“《》”。

  ◎还知道了什么是略读?

  出示:略读就是大略地读。

  了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑

  相机板书:

  为什么要学会略读?

  略读有什么作用?

  怎样进行略读?

  【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节】

  三 精读感悟、合作学习2~7节

  出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)

  (1)什么要进行略读?

  (2 )略读有什么作用?

  (3)怎样进行略读?

  (等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)

  1、小组合作学习

  2、汇报交流

  学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)

  四 引导小结

  1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示)

  只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

  (指名读 你读懂了这个句子吗?说说你的理解)

  2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

  (词语、句子等方面)

  3、学了这篇课文你有了哪些收获。

  (学生略谈)

  五 作业超市

  1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

  2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)

  (1)长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

  (2)童 话:〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话

  (3)故 事:成语故事 神话故事 中国古今寓言等。

  〈注意每周五的读书交流会,你应有较佳的表现哦!〉

  板书:

  11 精读和略读

  精读

  为什么要学习略读?

  略读  略读的作用?

  怎样进行略读?


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