假如生活期盼了你语文教案

假如生活期盼了你语文教案

　　我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，下面就是小编给大家带来的假如生活欺骗了你语文教案，希望能帮助到大家!

　　篇一：假如生活欺骗了你

　　设计思想：

　　一、融课后练习于课堂教学

　　充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

　　二、遵循诗歌鉴赏之路

　　所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感;进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知(智力)得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

　　教学要求

　　1.诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

　　2.了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

　　3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

　　4.仿写诗句。

　　教学重点

　　1. 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

　　2. 体悟人生哲理。

　　教学方法

　　1. 诵读体验

　　2. 感悟交流

　　教学准备

　　1.学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

　　2.自学生词，熟读诗句。

　　3.对课后练习有初步的思考。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一 、新课导入

　　好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

　　大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》

　　(设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境)

　　二、作者简介

　　大屏幕显示

　　普希金(1799-1837，俄国 ) ：

　　评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。

　　思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

　　主要作品：

　　诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;

　　小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。

　　逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。

　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　(设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)

　　三、诵读、体验

　　(一) 诵读

　　1.听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。

　　2.播放录音

　　3.师生总结朗读本诗的要点。

　　提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们

　　大屏幕显示

　　语气：平等、娓娓而谈

　　语调：亲密和婉、热诚坦率

　　节奏：平和、舒缓

　　4.重放配音(第一节)，学生听读。

　　5.学生齐读(第一节)，教师点评诵读效果。

　　6.点名诵读第二节，师生共同评价。

　　7.学生有感情地诵读全诗。

　　(二)体验

　　教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。

　　大屏幕显示：

　　① 生活中一次令我伤心的往事是什么?

　　② 当时的感受怎样?

　　③ 如何渡过伤心的日子?

　　④ 之后有何领悟?

　　(设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习)

　　四、感悟、交流

　　1.大屏幕显示

　　①“生活的欺骗”怎样理解?

　　② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的?

　　③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度?

　　④ 你喜欢这首诗吗?说说理由。

　　2.自读全诗，读中领悟。

　　3.小组交流

　　4.教师总结

　　① ⅰ生活中常遇困境和挫折 ⅱ付出却没有相应回报

　　② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好

　　③ 积极乐观

　　④ ⅰ给我人生启示 ⅱ语句清新流畅，有人情味和哲理味

　　(设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流)

　　五、迁移、仿写

　　篇二：假如生活欺骗了你

　　教学目标：

　　1、理解这首诗的大意; 2、培养积极乐观的人生态度; 3、背诵这首诗。

　　教学重点和难点：

　　通过反复的诵读体会作者的思想感情，从中受到启发。

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课： 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

　　二、简介作者： 亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉 。

　　三、写作背景 ： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　四、朗读诗歌，整体感知： 1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。 3、自由朗读。 4、学生集体朗读 。

　　五、品读诗歌，合作探究： (学生自由朗读诗歌，思考下列问题：)

　　1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

　　3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

　　4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。

　　5、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同? 没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

　　六、背诵诗歌，拓展延伸。

　　1、学生朗读诗歌。 2、背诵这首诗。 3、教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。 4、仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，仿写下面的诗句。假如-------，不要------，不要------

　　七、小结： 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样博大的胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折与困境的时候，能够以积极乐观的态度，笑对人生，成为生活的真正强者。